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学生课程资源在思品课中的开发利用 　　摘要：学生课程资源在新课程改革过程中的作用越来越重要,在思想品德课中学生的生活、学生的兴趣、学生的经验、学生的差异都是一种重要的学生课程资源。教师可以通过备课、课堂教学、学生的作业以及学生的课外活动等来开发利用学生课程资源，使学生课程资源在思品课中演绎精彩。 　　关键词：学生的生活、兴趣、经验、差异开发关注 　　积极有效地开发利用课程资源，是新一轮课程改革的亮点，也是难点。在思想品德课教学中，教师要想开创教学的新局面，就必须创造性地运用课程资源特别是学生课程资源，做一名课程资源的发现者和开发者 　　一学生课程资源的重要性 　　随着我国基础教育课程改革的不断深入，课程资源的重要性日益显现出来。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果，因为课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。然而，在思想品德课中老师很少接触到课程资源的概念，常常把课程资源等同于教科书、习题册、教学参考书等。其实，课程资源的内涵是极为丰富的，它应该包括课程实施过程中有利于实现课程目标的各种因素。比如，学生的知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素就是重要的课程资源。在思想品德教学中,教师应充分利用学生课程资源,因为“学生是教育的对象”，这是自古以来教育者为学生的定位。教育家苏霍姆林斯基曾经反复强调：学生是教育最重要的力量。如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此学生不仅仅是教育的对象，更是教育最重要的资源。 　　作为思品教师，我们应充分重视学生中的课程资源，并注意合理开发和利用学生中的课程资源，同时也为开发和利用学生的资源提供条件。当今新课程标准改革要求在学生学习过程中积极倡导自主、合作、研究式学习，也正是为合理开发和利用学生中的课程资源设置的有效程序。因此我们教学工作中要积极倡导新型的学习方式，并真正落实“自主、合作、探究”式学习，将学生这一重要的课程资源挖掘并利用好,使学生在课堂教学中得到充分发展,这将有利于培养学生的自主创新能力,有利于培养创新人才,有利于教师的专业成长。 　　二学生课程资源的开发 　　学生课程资源包含有学生的生活、学生的兴趣、学生的经验、学生的差异、学生的反应等等。 　　学生的生活是一种资源。学生是现实生活中的人，学生在课堂上学到的东西，只有与丰富的生活实践相结合，才能变得鲜活起来，只有经过自己亲身实践，知识才会变得丰满、深刻。在思想品德课中我们要树立开放的教学观，彻底打破课堂中心、学科本位的封闭藩篱，充分利用学校、家庭、社会和学生本身等教育资源，让学生将课堂中学到的知识与能力不停地应用于生活中。如在教学《身边的诱惑》时，学生光从书上的例子中感受不良诱惑的危害比较困难，这就可以运用哑剧表演：一名学生背着书包坐在网吧里，饿了老板送饭给他吃，困了就在椅子上眯一会儿，等他身上没钱了，老板无情地把他赶了出来。当他无意中来到一面镜子前时，发现自己眼睛发红，脸色苍白，镜子旁贴着一张寻人启事，上面写着：某某，男，初三学生，某月某日从家里出走，父母非常着急，母亲为寻找儿子出了车祸，希望发现者与某某学校联系，或与某某某联系，父母将不胜感激。这位学生发现这正是寻找已失踪一个星期的自己。两分中的哑剧使学生明白沉迷网络不仅危害了自己的身心健康，也将影响家庭的幸福。纷纷表示在今后的生活中要趋利避害，合理利用网络。由此可以看出利用学生的生活实践进行教学，能使学生学会在实践中应用各种感官，开动大脑机器，使想像飞起来，叫思维活起来，让生命动起来。变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。 　　学生的兴趣是一种资源。兴趣是学习的动力，要想使学生获得成功，就要想办法将学生的兴趣与思想品德课的教学结合起来。在教学时，教师可以通过音乐、动漫、图片、表演等手段来激发学生的兴趣。通过渲染气氛，化静为动、化远为近、化抽象为具体，对学生的感观进行强烈的刺激，激起学生的学习兴趣。如在教学《天下父母心》时，父母对孩子无私的爱，孩子对父母的养育之恩的感激，每一位学生都有体验，但要真正让他们列举出生活中的实例却比较困难。我根据这一实情，在导入新课时播放了乐曲《天亮了》，同时播放配套的flash,歌声和动漫使学生沉浸在一片感恩的气氛中。平时父母疼爱照顾自己的许多场面在同学们的脑海里浮现。此时爱父母的强烈的情感激起了学生的学习兴趣。紧接着老师组织同学讨论：“你们爱你们的父母吗？为什么？”同学们积极举手发言，激动地叙述着父母是怎么爱自己的，自己应怎样报答父母。在这样一种良好的氛围中进行教学，使学生乐有所获。因此老师要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣，激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。 　　学生的经验是一种资源。学生的经验是我们教学的起点，知识只有与学生已