提高计算能力的思考与实践研究方案.docVIP

《提高计算能力的思考与实践》 的 研 究 方 案 双流县实验小学四年级数学课题组 研究的背景 数学是一门系统性很强的学科，学生只有学好前面的知识，才能进一步研究探索后面的新知识。计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力直接关系到他学习数学的兴趣和效果。计算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意等能力的发展，关系着学习习惯，意志等非智力因素的培养。数学计算能力是一项基本的数学能力。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。小学数学教学大纲也指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性”。而计算能力是学生今后生活、学习和参加社会主义建设所必须的基本素质之一。计算是解决生活实际问题的基础，能培养学生的数感，提高学生的思维能力，为学生灵活、快速的解决问题提供帮助，所以,培养学生的计算能力不能忽视。在小学阶段，计算能力是小学生的基础能力，占教育教学的一大部分，在学生的素养发展上也很有实际应用性。培养学生的计算能力，历来是小学数学教学的重要任务之一。 计算教学如此重要，往往我们农村小学的低、中年级的学生这方面特别薄弱，执教以来，学生在计算中反映出来的情况令人担忧。学生的计算能力不高，由于计算错误，很多学生的数学成绩较差，并且直接阻碍了其它数学知识的学习。造成这一后果的原因固然是多方面的，但不容忽视的是：①我们的许多学生，包括部分老师认识上的错误，把学生计算上出现的错误都归为“粗心”，一部分老师只重视方法和思路的引导，对计算过程的合理性、简捷性缺乏足够的指导，以至丧失了对学生进行计算能力训练的最佳时机。②小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长全归于孩子不认真，粗心大意所造成。其实这只是原因之一。实质很大程度上是孩子有关计算能力的欠缺。比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能很好运用这些知识所造成。③小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心。不进行验算造成的。④小学生计算能力与思维能力有着密切的内在关系。 二、课题界定。计算教学是数学教学中非常重要的一部分内容。它存在于数学学习甚至于生活的每一个环节当中。学生的数学学习离不开计算，学生的生活也离不开计算。在小学四年级阶段，计算教学主要分为整数的乘除计算及分数、小数的有关计算。在这一阶段，《数学课标》在知识与技能上要求进一步培养学生的数感，进一步掌握计算、口算和估算的技能；并能运用所学知识解决问题。这表明了计算教学在数学教学中的高度重要性。因此，计算教学如何在新课程理念下达到最佳效果，成为我和我们四年级教师急待研究和探索的问题智力因素的培养。教师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”。根据中年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，开展各种活动、机会让他们对计算有兴趣，而且主动的原意计算。 （二）研究内容： 1、收集、整理中年段数学学习中的数学问题。 2、针对遇到的数学问题，寻找学生最容易理解和使用的方法。 四、研究对象和研究方法 研究对象为本四年级全体数学教师。 本课题采用的主要研究方法： 调查法、文献研究法、教育观察法、行动研究法、案例分析法、录像反思法。 五、研究思路 计算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意等能力的发展，关系着学习习惯，意志等非智力因素的培养。教师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”。根据中年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，开展各种活动、机会让他们对计算有兴趣，而且主动的原意计算。。而确定以下研究思路： 1、成立研究小组，制定相关制度，明确分工及责任权利。 2、制定调查问卷 3、组织学习相关资料，并就课题研究对主研人员进行有针对性的培训。 4、互助型反思教学方面：与组内教研有机结合，以课堂教学为突破点，进行在教学中如何渗透单位的思想的研究。 5、组织研究小组成员不定期以报告、示范课及随笔的形式及时向其他成员推广经验、应用验证，以促进交流。 六、研究设计及预期成果 （一）准备阶段（2010年10月——2010年11月） 收集相关资料，了解目前相关研究动态；编印课题学习资料，组织相关知识的学习：组建研究小组，制定研究制度；开展问卷调查，发现问题，确立研究切入点；撰写并修订研究方案，作好开题准备。 预期成果：调查问卷及调查报告，研究方案、学习资料。 （二）实践阶段（2010年10月——2011年5月） 研究分解的各研究内容，组织培训、研