浅析农村中学数学教学的有效性.docVIP

浅析农村中学数学教学有效性,而且更加影响农村初中数学教育质量的提高。因此探讨农村初中数学教学的有效性就显得非常必要和有意义。下面结合本人的数学教学实践，与大家一起探讨如何提高农村初中数学教学的有效性。 一、合理创设数学教学情境，激发学生的学习兴趣 孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，从中我们可以体会到学习的最高境界就是“乐学”,因此，提高学生的学习兴趣是提高数学教学有效性的关键，创设合适的数学教学情境可以大大提高学生学习数学的兴趣。数学教学情境的设计应结合农村初中学生的生活经验与年龄、心理特征，创设有助于调动学生的学习兴趣，有助于学生自主学习、合作交流的教学情境。例如，我在讲授《去括号》第一课时，首先运用“赶数出笼”的游戏大大吸引了学生的学习兴趣。整堂课学生都带着强烈的好奇心，带着强烈的求知欲望进行学习，课堂教学效率明显提高了。 二、处理好与学生的关系 想让学生学好你这门课，处理好老师和学生的关系是非常重要的，如果处理好了，不仅是大家都如愿以偿，而且上起课来也轻松自在，纪律问题也会变得很好处理。那么到底该怎么处理呢？其实最重要的是用心感受学生的可爱和纯真，真正的融入到孩子们的心里去。不但要对学生恩威并施，还要经常了解学生的内心想法，不要总是一味的批评、指责和挖苦，这样反而你和你的学生反而会越走越远。 三、善于发现学生的闪光点，学会给每个学生准确的定位。 每个学生都有他自身的优点和长处，我们要善于发现学生的闪光点，让优等生发挥到他应有的水平，让后进生得到尽可能的发展。我的做法是：对于刚接手的七年级新生来说，首先，我会对他们的小升初的数学成绩进行初步的分析，大概确定班上的优等生、中等生、和后进生，在平时的教学中，注意对优等生的培养和巩固，这是班上的主力军，如果你的班上优等生较多，那么必然会在班上产生积极影响，其次，经过一段时间的观察，班上有些学生的成绩会出现小小的波动，有的进步了，有的反而退步了，针对那些退步的学生要寻找良机进行沟通指导，使他们步入正常的学习轨道。最后，对于班上的后进生要多鼓励，放低要求，从最简单的问题着手，不能急于求成，老师的每一次鼓励和表扬都将成为他们前进的动力。 四、结合学生实际，合理确定教学目标， 要提高农村初中数学教学的有效性，需要我们充分了解本班学生原有的数学基础，准确把握好每节课的教学目标，确定好每节课的重点与难点，只有这样才能制定出合理的教学目标，进而在课堂教学中做到因材施教。其次，要熟悉数学教材，对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如指掌。 五、合理布置作业，做好午自习辅导 由于学生之间存在明显的差异性，为了满足不同层次学生的需求，每天的作业要有梯度，一般可分为两类：正式必做题(体现基础性)和选做题（体现能力性），每个学生都有攀比心理，慢慢的正式选做题的人就会原来越多。其次，老师要做好午自习的辅导，一方面随时发现学生存在的问题，及时纠正，另一方面防止学生抄袭作业。 六、注重对学生计算能力的培养 在数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。在今年教学过程中，我特别重视了计算练习。对于这方面我一般采取的措施有： 1、及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。 2、做好示范，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。 3、采取过关的方式。教师可以根据所学的知识点出一些过关题进行过关，这样师生都能做到心中有数，以便采取补救的措施。 七、做好小学阶段和初中阶段的知识衔接 从小学进入中学学习，是每一个学生在生理上、心理上、知识上的一个较大的跨越，而我们每一位七年级的教师都在这个跨越中起着桥梁的作用，帮助学生顺利的完成由小学到中学的衔接，对帮助学生建立完善而有序的知识结构和高效化学习方法有促进作用。具体应从两个方面着手：（1）内容上的衔接，七年级数学涉及的数、式和方程内容与小学数学中的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关，但比小学内容更为丰富，抽象，复杂，在教学方法上也不尽相同。（2）教法上的衔接，承上启下，注意新旧知识的联系。例如：七年级数学前三章的知识“基本的几何图形”“有理数”及“有理数的运算”是以小学数学中的几何知识和代数知识为基础的，是对小学数学知识的比较系统的归纳与复习，但本部分内容又是从初中数学学习的客观需要出发的，不是小学知识的简单重复。 1