高一生物教学中促进学业不良学生转化的几点尝试.pdfVIP

高一生物教学中促进学业不良学生转化的几点尝试 刘灿银 （江苏省靖江市第一高级中学 江苏 靖江 ２１４５００） 　 　 　 摘要：新课程的理念就是要面向全体学生，让新课程适应每一位学生的发展，而高一生物学业不良在高一学生中是十分 普遍的现象，笔者就如何促进学业不良学生的转化谈谈自己的看法。 关键词：生物；学业不良；转化 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ６３３．９１ Ｂ １６７２－１５７８２０１３０５－０２１０－０１ 　　　　　 　　　　 高中生物新课程改革后，困扰许多教师的一个问题就是 习行为朝向某一目标进行的动向。学习动机是学习活动顺 　　 如何促进学业不良学生的转化，因为只有这些学生学业成绩 利进行的重要支持性条件，对学习活动起着激发、定向、维持 好了，才能有效提高整个班级的教学成绩，所以关注高一生 和调节作用。学业不良学生往往把自己学习成绩不好归因 物学业不良的学生，对新课改的核心任务的达成意义重大。 为自己笨、学习基础差、老师不会教等原因，忽视了自身学习 当然，转化高一生物学业不良学生不是一项简单轻松的工 动力的问题上。美国心理学家班杜拉提出的自我效能感理 作，只有综合多种措施，因材施教，才能达到预期的效果。笔 论认为自我效能感直接影响个体的认识、动机、情感和选择 者在近几年的教学实践中，就高一生物学业不良的学生做了 过程，进而对行为起着重要的调节作用，因此，激发学业不良 诸多的尝试，下面是我个人在高一生物教学中的几点做法。 学生内在的成绩提高的成就感是很重要的。教师要让这些 １．给予高一生物学业不良学生多一点的爱 学生形成这种强大的内在驱动力，让学生意识到是为自己 爱是一切力量的源泉，爱也是创造奇迹的力量源泉，作 学，不是为他人，也不是为了获得老师或家长的奖励而学，这 为教师，我们要用真心去对待生物学业不良的学生，用爱心 样学生才能形成乐观积极向上的学习态度，才会自主学习。 去感化学业不良的学生，用宽容心包容学业不良的学生，可 ４．巧用评价手段，强化学业不良学生的学习行为 能由于高一生物学业不良的学生还没有完全适应新的老师， 由于高一生物学业不良学生的学习思想具有不稳定性 或者学习态度较差，或者缺乏学习兴趣等，因此教师要主动 和反复性，如果不及时补救，这些学生又会回到原来的学习 找这些学生谈心，了解他们真实的内心世界，走进他们的日 状态，此时若想再补救就非常的困难，教师要经常对这部分 常生活和学习上，摸透他们在生物学业上存在的疑惑或不懂 学习成绩进步和积极进取的学生进行表扬，这些行为有时也 的地方，这样才能对症下药，才能迅速地使生物学业不良的 可以通过评价手段来促进，高一生物学业不良的学生最初一 学生发生转化。所谓 亲其师，信其道 也就是这个道理。高 阶段可能作业错误率较高或考试成绩不理想等，但如果巧用 ＂ ＂ 一生物学业不良的学生往往也有一种自卑的心理，不敢和老 评价手段，可能会有意想不到的收获。例如，当某位学生作 师交流问题，这时如果老师主动一点，学生或许会改变这种 业态度端正了，可以一句 好样的 来表扬下；当某位学生成 ＂ ＂ 心态，以后也会积极主动地问老师问题。 绩提高了，可以当着全班学生的面表扬这位学生是潜力股； ２．加强学习方法的指导，提高学业不良学生的学习效率 当某位学生学习态度或成