非生物专业开展生命科学教学面临的思考.pdfVIP

中国电力教育 教学改革广角 2009年9月上 总第44期  非生物专业开展生命科学教学面临的思考 刘旭光 摘要：分析了在非生物专业开设生命科学课程教学过程中存在的问题，针对性地提出了相关对策，为教学改革不断地深入和完善提 供了建设性思路。 关键词：非生物专业；生命科学；教学；思考 作者简介：刘旭光（1973-），男，江苏连云港人，连云港师范高等专科学校，副教授，主要研究方向：分子生物学与普通生物学教学。 （江苏 连云港 222006） 基金项目：本文系连云港师范高等专科学校科研课题的研究成果。 为了适应高等教育改革、生命科学发展、社会和经济发展 同时，老师所面对的教学对象往往是上百人，这时黑板粉笔不 的需要，众多高校在非生物学专业中开设了生命科学课程，并 仅起不到效果，而且会导致教学信息量不足，无法提高学生的 取得了较好的效果。但是，由于在非生物专业开设生命科学课 兴趣与主动性。 程在我国还处于起步阶段，在教学观念、硬件条件、课程设置、 4.速成式教育与生命学科严密逻辑性的冲突导致教学缺乏系 教学管理体制方面都存在着一定的困难和问题，这就严重阻碍 统性，科学思想教育空位 了生命科学课程的实行和推广，也影响了教学的实际效果。作 由于目前培养目标的转变，这使得基础课课时一减再减。 为教育工作者都必须认真分析和研究这些问题，并从理论和实 在这种情况下，一方面教师只能讲授认为重要的知识点，教学 践上努力解决这些问题。 缺乏系统性。另一方面，作为本门课程重要教学目标的科学思 一、非生物专业生命科学教学面临的问题 想教育也会因课时的压缩而无法得到强化。这使得学生在本门 1.教材更新滞后与科学技术迅速发展的冲突，导致教学内容 课程学习后只是通过了考试而并没有获得从多角度认识生命现 陈旧，不能与时俱进 象、理解生命本质、运用生命科学相关知识分析解决问题的能力。 当今世界，生命科学发展异常迅速，新观念、新成果、新 5.实验条件不足与学生渴望动手操作的冲突导致提高学生科 进展、新技术层出不穷。但是，作为向大学生讲解生命科学最 学素养乏力 新发展的教材，却由于出版周期长、更新速度慢（国内大多数 通过实验培养自主探究意识、锻炼学生的科学过程技能是 教材的更新周期为5～10 年，而国外教材的更新周期平均为2 提高学生科学素养的唯一途径。通过调查得知，非生物专业的 年），从而不能及时反映学科新进展、新成果和相关热点。而且 大学生对于一些与生活相关的实验，如细菌个体形态观察及染 这些教材因过于强调系统化而显得概念、理论偏多，缺少与实 色技术、动物的个体发育过程及解剖、水果中维生素C的测定、 际生活相联系的内容，学生缺乏学习兴趣。 环境中微生物的检测等非常感兴趣。但是，由于条件制约，任 2.专业学术性与科学普及性的冲突，导致教学目标与学生实际 何一个学校都不可能满足所有非本专业上百名同学的专业实验 需求脱节 需求，从而导致提高科学素养乏力，也使教学目标的完成受到 目前，非生物专业的生命科学课程大多由生物学科的教授 影响。 或副教授、博士或硕士承担，他们能够较好地把握本门课程的 6.传统的考核模式与“以人为本”的时代精神冲突，导致教 学术性。但是，他们往往会过于强调专业性、学术性而忽略了 学评价单一，不能体现多元化 开设本课程的根本出发点是使普通大学生掌握生命科学与技术 “以人为本”的教学评价就是要充分发挥其发展性功能， 的基本常识