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非智力因素对学生生物学习的重大影响 张红梅 (常州国际学校。江苏常州213022) 摘要：关注学生全面发展是新课程改革的核心理念。 她在哭。过了几分钟。我估计她发泄了一下了，就到角落里找 现在的教学非常重视学生智力因素的培养．而往往忽视了非 她。她说了很多问题，很多苦恼，我一一为她解答。谈到后来， 智力因素的培养。智力因素主要有：观察力、记忆力、注意力、 她的脸上竟然露出了笑容。 思维力、想象力。非智力因素主要包括：自我意识、适应社会、 经过这次谈话以后，她的心理状态一直很稳定。也能正确 情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。本文主 对待老师的批评了，有想法能够主动沟通，学习成绩从班级后 要分析了非智力因素对学生生物学习的重大影响。 五名上到了前五名，有时还能考第一。最后高考生物得到A的 关键词：非智力因素生物学习 影响 等级。 以上两件事对我的震撼很大，引起了我的深思。 非智力因素对一个人成材具有重要作用。这个发现已经 学习写诗的“工夫在诗外”，教师的教学是“工夫在教外”。 得到普遍认同。许多专家把智力因素比作种子。把非智力因 我们除了要研究教材应该怎么教，研究学生应该怎么学。更要 素比作土壤．优良的种子只有播种在肥沃的土壤里才能茁壮 研究学生怎么想．有没有心思学，有没有决心学。我想。后一个 成长。 问题若解决了，就是实现了：“学生不应该被看作容器去装满， 诺贝尔奖获得者叶芝说：“教育不是把一只桶装满，而是 而应该看作火炬去点燃!” 点燃一堆火焰。”但是从当前的中小学教育现状看，存在的问 题主要是重视学生智力和知识的发展。而忽视非智力因素的 非智力因素的作用有以下几个方面。 ‘ 培养。中小学学生中有相当一部分学生(主要是普通中学的学 1．动力作用 生)缺乏学习动力，对学习不感兴趣，克服学习中的困难的自 非智力因素是学生学习的动力，是学习积极的心理机制。 觉精神和顽强毅力不足。缺乏对高尚品格的追求，非智力水平 非智力因素能促进学生的智力健康发展．使学生的求知欲旺 低下的表现比较普遍，使学生的学习成绩难以突破。因此。我 盛，注意力集中，自制能力强，有助于他们提高学习成绩，促使 们必须重视非智力因素的培养．使非智力因素与智力因素和 智能发展和发挥。 谐发展。 2．定向作用 非智力因素对学生的学习活动起着定向作用，它把学生 我通过两个实例，对上述问题进行了一些思考。 的认知和行为统一起来，集中于学习活动．用于记忆、想象和 一个学生是高一的女生。她的智力一般。但学习成绩很 思维所观察的事物，以及所学习的内容等方面。有些学生学习 差。对学习没什么兴趣。她自己也苦恼上课走神和听不懂，经 成绩不好，不是智力差，而是学习积极性不高、自控力差、学习 过多次谈话也没什么起色。 精力不集中所造成。 2009年秋季的综合实践活动中，我是她们班的带队老师。 3．巩固作用 女生中她是单独活动的，我就和她结伴而行，一起说说笑笑 学生的学习活动，不仅要具有吸引力和趣味性，而且要有 玩了两天，就像姐妹一样，两个人都很愉快，根本没有谈学 坚韧性和克服困难的精神，能够经常保持勤奋向上的情绪和 习。回来后，神奇的事情发生了，她上我的课时眼睛发亮，紧紧 刻苦学习和