MOOC对我国高校网络课程建设影响的理性思考.pdfVIP

文章编号：10O6—986O(20l5)03—O叭5—07 MOOC对我国高校网络课程 建设影响的理性思考术 杨 刚，胡来林 (温州大学 教育信息化研究所 ，浙江 温州 325035) 摘要：MOOC的出现受到 了我国高等教育界广泛的关注。虽然MOOC在发展过程 中还存在许多争论 ，但 是，它作为一种新颖的网络化课程学习模式凸显了在尊重差异的基础上使学习者能够自我选择并生成个性化发展 的这一优势特征。而当前我国高校网络课程建设中还存着诸多弊端与 困惑并面临巨大挑战，MOOC为反思我国 高校在网络课程建设中存在的种种弊端并创新发展思路提供 了借鉴。我国高校在网络课程建设与发展中应需要在 技术性、人文性和科学性，全球化和本土化 ，专业发展及学科建设等四个方面协调发展并加以理性思考才能够获 得应然之策。 关键词：MOOC；网络课程；在线教育 中图分类号：G434 文献标识码 ：A MOOC作为一种新颖的在线开放课程学习模 课程结业证书；学习过程则模仿了传统课堂教学的 式，在2008年之后迅速普及、扩张与发展并席卷全 方式，其流程为：注册、观看课程视频、课堂随 球高等教育，它的出现也受到了我国高等教育界 测、完成作业、网络学群讨论、考试与评测、提交 广泛的关注。虽然MOOC在发展过程中还存在许多 结业 申请 、颁发课程证书等环节4【】。回顾开放教育 争论 ，但是，它作为一种开放学习过程，使传统 运动发展史 】，很明显，MOOC是属于一种网络化 的学校教育和远程教育的教学方式 、组织方式和 课程，是开放教育资源(OpenEducationalResources， 学习方式发生根本性变化，促进高等教育观念的 OER)在高等教育领域发展的一种新突破 ，由单一 转变…；另外，MOOC的无边界形式将促进高等教 的课程资源提供到课程资源与教学活动相结合的转 育优质资源的全球化 ，拓展了我 国网络课程资源 变，这代表了互联网和教育结合的又一新范型。 共建共享的途径，更为重要的是为重构我 国高校 当前，MOOC的出现受到了世界各 国高校校长 网络课程发展决策，明确网络课程建设 目标 、提 们和在校大学生的关注，并引发了一定的热捧，而 升网络课程建设 内涵以及改革网络课程实施模式 且我国一些高校积极响应并纷纷加入这一运动。之 将提供借鉴。 所 以会出现这样的一种局面，原因在于MOOC与现 今的网络课程相比表现出一些独特特征。一是以 一 、 MOOC现象的本质与特征 “学习过程”方式呈现课程内容，即以微视频与交 MOOC从本质上看是一种网络教育形式 ，以 互式练习相结合组成基本教学单元的知识点／知识 系统化提供网络媒介进行教、学和评价 ，甚至授 体组织模式和学习模式；二是课程学习的及时反馈 证的一种新型课程模式 ，其主要形式有cMOOC和 性；三是降低了课程开发与设计成本 ，使得在线教 xMOOCI2ll。它的课程 内容是将一系列教学视频与 育的边际成本几乎为零；四是课程组织方式，与大 交互式练习相集成；评价形式与线下课程有着类似 学课程一样分模块按周上课，并实行作业制；五是 的作业评估体系和考核方式 ，如果学习者能够按时 基于 “大数据”分析的个性化学习服务，由此实现 完成作业和相关考试 ，将会收获导师或学校签署的 “因材施教”式的个性化教育服务；六是课程认证 本文系2013年教育部人文社会科学规划青年项 目 新“生代中小学教师数字化学习研究” (项 目编号