游戏是儿童酷爱的一种活动.docVIP

游戏是儿童酷爱的一种活动。游戏引人课堂，开始是作为一种辅助的教学手段，现在已发展为一种重要的教学方法----游戏教学法。游戏教学是指寓教学内容于游戏中，让儿童在玩中学，在学中获取知识，增长才干。 在小学低年级数学教学中，游戏教学显得尤为重要。下面我就一年级数学中如何开展游戏教学谈些认识。 一、 游戏导入，激发兴趣 第二，以教材中的专用名词作谜底拟出谜面，调动学生学习专业知识的积极性，既加深了学生的印象，也活跃了课堂气氛。如： 枯木逢春——法律（发绿）； 皇帝审案——垄断（龙断）； 第三、在课余时间更注意搜集一些知识性较强的谜语提供给同学们，加强其猜谜训练，使学生在猜谜活动中获取知识，增加信息，既开阔了学生视野，更提高了思想政治课的实效。如 儿行千里母担忧——离子反应（打一物理名词）； 促膝谈心——相对论（打一物理名词）； 猜谜语活动既启发活跃了学生的思维，也给学生设置了一个竞争舞台，学生能从中感受到成功的喜悦，打破了“也无风雨也无情”的平淡，增强了课堂教学的趣味性兴趣是最好的老师。它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。为了使学生对于新课产生兴趣。教师可以根据儿童的心理特征，精心设计形式多样，新颖有趣，儿童喜闻乐见的各种数学游戏，从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。 心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。用游戏作为新课的开头，把一系列的概念寓于游戏情境中,以游戏的方式呈现出来,从而使枯燥的知识变得生动有趣,让学生感觉易学、乐学,从而产生学习兴趣,集中学生的注意力,调动学生的积极性,让学生最大程度的参与到学习活动中，能为上好新课做好铺垫。 在讲“矛盾普遍性和特殊性关系”时，把同学们调动起来，参与小品表演，医生给病人开药方：多吃水果。可病人的儿子给他买梨，他摇头。买苹果，他摇头。买橘子，他还摇头说都不是水果。表演结束后引导学生思考：这个人犯了什么错误？这个人能吃到抽象的水果吗？通过同学的参与激发了学习动机，使学生亲历思维过程，加深对“普遍性寓于特殊性之中”的理解。在“透过现象，抓住本质”教学中让一名同学扮演算命先生，通过对几名同学的预测后，提出问题：算命先生的秘密在哪里？从被骗者的思维方法角度看，算命先生屡屡得手的原因有哪些？我们应该吸取哪些教训？ ，不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去了，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学生数学的兴趣和动机，同时学生的观察能力也得到训练与培养。 二、课中穿插，悟理益知 儿童注意的特点是无意注意占优势，有意注意不易持久。因此儿童学习一段时间后，就容易注意力分散，精神疲倦，思维松懈，有时还玩一会儿与学习无关的东西。所以在教学中间，把教学内容转换成游戏活动，穿插安排，这样可以是学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。 法对，我说我的填法对，争先恐后的猜数、填数，生怕老师没有叫到他，这时课堂气氛十分活跃，学生的精神不但振奋了，思维也积极了，学生不仅掌握了“7”的加减法知识与技能，而且提高学习的积极性，培养了思维的灵活性与敏捷性。 三、游戏练习，体验成功 练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。低年级学生对于大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起儿童兴趣盎然地在一次追求成功的乐趣。 我在一年级的教学实践中，运用和设计了很多新颖有趣的游戏与竞争活动，如找朋友、夺红旗、对口令、浇开数学知识花、红花配绿叶、小猫钓鱼、小动物找家、小小邮递员、速算接力赛、摘仙桃等等。把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。 四、开展活动，增强能力 小学各年级都有活动课。小学一年级的数学活动课，一般应以游戏为中心组织活动，这是因为游戏符合儿童爱玩好动的天性，能有效地调动学生动手、动口动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，是教训收到意想不到的良好效果。 四、游戏教学的特殊形式 上面对游戏教学从理论上进行了一些的阐述，下面就列举一些游戏教学的特殊形式。 ㈠ 讲故事 对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以通过讲一些数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。 ㈡ 观察 观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。小学