霍桥幼儿园心理教育材料.doc

霍桥幼儿园心理教育材料： 做好个案跟踪工作 促进幼儿心理健康发展 本学期，幼儿园特别强调要重视幼儿身心健康和谐发展。在开学初给家长的一封信里和幼儿园工作报告里，把“提高保教质量，保证幼儿身心健康”放在幼儿园工作的首位，进一步明确了幼儿发展的评估方法，要求建立幼儿个人档案，加强个案记录，对每个幼儿提出针对性的教育建议。具体要求教师：一是分工记录；二是记录要有连续性。其目的是保证工作到位，这有利于教育的连续性和学生可持续性全面发展。 为了促进幼儿心理健康发展，做好幼儿个案记录非常重要。记录幼儿个案是做好幼儿心理教育的前提－－即心理调查阶段，也是心理教育最一般的方法。 如何做好幼儿个案记录 首先要采用问卷法收集幼儿的个案资料，一般由家长和教师分别填写“学生基本情况调查表”。调查表的内容大致包括： 1、身份资料。姓名、性别、年龄、籍贯、幼儿园名、班级、家庭住址等。 2、个人情况。①个人健康状况：曾患过哪些严重疾病，特别是中枢神经系统传染病、颅脑外伤、昏迷抽搐等，弄清这些疾病的过程、性质及病后有何改变；母亲妊娠期的营养状况、情绪状况、健康状况，还要了解母亲妊娠期间服用过哪些药品及有未照射过X射线等；②分娩情况：了解系第几胎，第几产，妊娠足月或不足月，顺产或难产，有无胎盘异常或脐带绕颈，曾否动过手术，有无头部外伤史，产程长短，有无窒息史等；③哺养情况：母乳或人工喂养；④发育情况：运动机能和言语机能的发育情况是判断儿童神经心理发育程度的重要标志，为此需要了解幼儿何时能哭、抬头、认人、坐、站立、走路及说话等，以及大小便自控情况；⑤学习情况：入园年龄、学习兴趣、学习自觉性、接受能力等；个性情况：兴趣、爱好、理想、特长、气质、性格、习惯等；⑥人际关系情况：了解学生与父母、兄弟姐妹、老师、同学等的关系情况。 3、家庭情况。了解父母的年龄、职业、文化程度；家庭结构情况；家庭居住条件；经济收入；家庭人际关系情况；父母对学生的态度及教养方式；邻居关系情况；家族中有无意外遭遇及重大挫折，对学生的影响情况；父母的生理、心理健康状况，在父、母系三代中有无明显的心理疾病，其症状表现和转归情况，家族中如有两人以上患有心理疾病者应用家谱系图标记。 4、幼儿园情况。幼儿园性质；幼儿园环境及设施情况；园风、班风情况；教师的教育、教学态度和方法；教师的心理健康状况；学习压力情况等。 5、生理发育情况。指形态指标和机能指标。 6、心理健康情况。了解有无学习障碍、行为障碍、不良习惯、特种障碍、品行障碍等。 在填写好调查表后，还要继续收集学生的个案资料。一般说来，主要进行以下几种心理测验：人格测验；心理健康测验。在用问卷法和测验法收集个案资料的基础上，再对幼儿进行个别心理检查，以明确诊断。对可疑者再通过特殊心理测验检查或复查随访观察，以了解幼儿的特殊心理问题，并纠正和补充量表测定的不足和偏差。 除了上述资料外，在心理调查阶段，还应注意搜集以下资料：入园时幼儿的登记表格；入园时自他处转来的个人资料；入园时个人健康资料；家访记录等。 在搜集个案资料时要注意三条原则： 1、客观。即就事论事记录，不可以加入主观臆测成分。 2、连续。搜集资料应连续不断，不可三天打鱼两天晒网。尤其是对那些适应不良的幼儿的个案资料，只有连续搜集，才能看出问题。 3、多样。个案资料应广泛搜集，方法上不限于一种，时间上不限于一时，空间上不限于一处。 园长在工作报告中也强调了个案记录的连续性。我们还要注意个案记录的客观性和多样性。 在充分搜集幼儿个案资料的基础上，心理教育工作者就必须对所获得资料进行分析研究。实践表明，如何把这些零星点滴、分散杂乱的材料进行去粗取精，去伪存真，由表及由的分析综合，使之成为一个有意义的结构，用以解释幼儿的心理和行为，这需要丰富的教育经验和专门的训练。在这里我愿意与大家一道，齐心协力，共同配合，把这一工作做好。在进行综合分析后，要作出系统记录。个案记录要求内容丰富、描写细致、叙述准确、重点突出、文字精炼、符合逻辑。要以传记方式并避免使用专门术语。该记录一方面可作为幼儿的心理档案，另一方面也可为第二阶段进行有针对性的心理教育和训练，以及第三阶段的心理教育评估提供客观依据。所以，每位教师认真做好这一工作。 1、幼儿具体表现 （1）行为习惯差：表现为自我中心严重，缺乏集体观念，组织纪律观念淡薄，自由散漫，在活动中不听从教师的指挥和安排，随心所欲，不接受批评。 （2）性格怪异：有的表现为任性，脾气暴燥，稍不如意就以哭闹、摔东西、攻击、耍赖来发泄自己的不满；有的表现为不合群，过于腼腆害羞，说好说歹都不行；有的表现为胆小，脆弱，爱哭，怕困难。 （3）依恋亲人：有的表现为回园时不让父母走，哭闹不止，向父母提出交换条件；有的表现为不想在幼儿园吃睡，希望每天能回家；有的表现为喜欢缠着老师，或希望