操作系统课程的浏览式网络课件的设计.docVIP

现代教育技术 2001年第2期(总第35期)_______________________________________________ ___ 论文编号 1009—8097(2001)02—0035—03 基于Client/Server的浏览式网络课件的设计 杨凯 滕至阳 东南大学计算机科学与工程系 南京 210096 【摘要】本文结合CAI的现状和发展趋势，阐述了一个基于Client/Server结构的以自学型为主的计算机辅助教学软件的设计与实现。它围绕知识点结构按与此系统交互的人员将其分成教师、学生和督导人员三个模块，实现了通过Internet完成教与学的教学模式。 【关键词】CAI，WWW，Client/Server，远程开放教学 【中图分类号】 G434 【文献标识码】 B 一、目前的现状和发展趋势 现代信息技术的发展极大地促进了社会经济的发展,也引发了一场知识和信息的革命。伴随着Internet网络技术的日臻成熟,基于Internet的WWW应用模式作为一种方便快捷的共享信息手段深受用户的欢迎。作为应用之一的计算机辅助教学(CAI)已在广阔的领域内发挥了重要作用。CAI是以计算机代替教师模拟教学过程,通过学生与计算机之间的交互活动达到教与学的目的,其灵活方便、 纵观当今CAI 的发展,计算机辅助教学软件在国内还很少见,国家也正研制各种课程的CAI并投入使用,这表明CAI顺应了教学发展的趋势,但目前的CAI 绝大部分都是单机版的,它们的交互界面精美、 由于传统的CAI存在上述缺点,它已不能适应开放远程教学的现状。随着网络技术的发展和人工智能在专家领域内取得成功,它们为CAI 的发展提供了新空间,采用浏览/服务器模式的网络课件在远程教学过程中具有无可比拟的优势,因此我们认为CAI的发展方向在于网络化和智能化。浏览/服务器模式的主要实现技术是Web页面程序设计,故又称基于Web的网络课件设计。采用Web技术的同时,仍要倾力于提高网络课件的交互性、可扩展性和可维护性,高质量的交互性是网络课件实现向以学生为中心的教学模式转移和得到市场认可的关键。 二、系统设计的目标 为了克服以往课件的缺陷,本课件利用新颖的素材和教学策略与学生认知水平的吻合来激发学生学习的兴趣和主动性,追求教学内容的先进性；为方便教学内容的更新,必须追求课件的开放性和可维护性；为了提高自主学习的效率,必须使课件具有良好的交互性和真实感；而且为顺应现代教育的发展趋势,必须让教师和督导人员尽可能地参与到教学当中,能够有针对性的对同学因材施教, 因而课件要有一定程度的智能性。 三、系统实现的方法和技术 1、系统设计的思想 为实现系统的目标,我们开发的这个网络课件将充分利用多媒体技术、Web技术和一定程度上的智能特性,实现了可跨越时间和地点、以自学模式为主的一个自学习系统。 系统的体系结构是建立在Web的客户/服务器（C/S）体系结构之上,通过与C/S结构的数据库系统结合,将用于教学的内容和刻画学生的认知模型等所必须的数据资料保存在服务器端。学生在任何地方通过客户端与服务器相连,实现对教材内容的学习,学习结束后,根据学生对知识点的掌握情况,他的认知模型得到相应的修改；老师通过客户端负责对服务器端教学内容的更新和维护；督导人员通过客户机与服务器相连,实现对教学过程的督导。这样实现的系统可以减少客户端的系统维护工作,并且有利于系统功能的扩展。 2、系统的总体设计 本课件是自学习型的,而自主型学习的主要特点是围绕知识点展开的,若干个知识点组成一个学习单元,因此,我们首先要分析课程的知识点,把知识点按层次关系和横向联系组织成知识点网络,然后为每个知识点添加教学素材、构造学习单元、设计教学策略以及控制机构,最后给每个知识点提供多种交互手段,如疑难求助等。围绕知识点我们再建立Web交互界面、搜索代理请求界面、导航结构、热键列表、素材库以及策略库,于是得到系统的结构如图1所示。我们的这种方法和技术路线为实现交互性、开放性、共享性和易维护性目标提供了可靠保证。 图1 系统的整体设计结构 （1） Web交互界面 Web交互界面是完成系统功能的主要场所。学生可以点击网页中的URL链接从而可以学习到教材中的相应的内容,而且还可以在这里提问、讨论、做练习、考试等；老师可以在这里进行教材内容的更新、教学策略管理、以及给学生答疑、改作业和考试等；督导人员可以在这里监督教学过程。 课堂讨论和教师答疑是这里的重要环节,我们采用两种不同的模式来分别适应不同的需要： 1）） 超文本具有灵活的网络结构和强大的数据组织能力，但它的数据组织方式是非线性在庞大的超文