高中英语“有效教学”课堂教学模式的建构 - 泗洪县洪翔中学.docVIP

高中英语“有效教学”课堂教学模式的新的课堂教学观和评价观，变革传统的教学方法，论述了构高中英语有效教学课堂教学模式的途径：教学目标要适切；教学过程要优化；教学方法要灵活；教学评价多元化。 关键词：有效教学，模式，构目前制约中学英语课堂教学有效性、阻碍新课程实施的“瓶颈”，是现行的课堂教学观和课堂教学模式。现行的课堂教学观是基于教材的课堂教学观，并由此形成了全国一样的基本的教学模式，即备课、讲课、批改作业。在这样的课堂教学观和课堂教学模式下，各级学校都在想方设法提高高考升学率，于是形成了把人作为机器来训练的现象。学生是学习的机器，老师是机器的操作者。[1]为了追求高分，老师延长教学时间和学生学习时间，给学生布置许许多多作业，换取暂时的高分。这种一味追求分数的课堂教学不利于学生的发展。不仅学生的发展性学力和创造性学力没有得到应有的发展，而且扼杀了学生的好奇心和创新精神。因此，运用新的课堂教学观和评价观，变革传统的教学方法，构建有效教学的新模式一教学目标要适切 教师在设计课堂活动时要围绕教学目标展开，并考虑所设计的课堂活动是否具体可行。目标过高，难以通过教学达到；目标过低，在教学中学生感到琐然无味。所以，教学目标的设计要适当，要切合学生的实际。教学目标应包括语言目标、技能目标、情感目标、策略目标和文化意识目标等。 二教学过程要优化 教学过程要优化是指教师不但要掌握课堂教学应遵循的原则，还必须研究如何在教学中具体落实这些原则。 1．面向全体，平等对待每个学生 我们经常说：“教师要热爱学生”，热爱学生就要面向全体学生，平等民主地对待每位学生，教师才能赢得学生的尊重和尊敬，学生才会喜欢该老师所授的课程。建立平等的师生关系要注意以下几点： ?? （1）应尽量发掘差生的闪光点。他们热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。 ?? （2）平等对待优等生和学困生。如果老师偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，会形成两种极端。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。过分冷落会使学生失去自信心。 （3）备课时，要备教材，备教学方法，备学生。针对不同的教学对象，用不同的教学方法传授不同的知识层面。面向全体学生，要以中、下等成绩学生为主要备课对象，知道他们哪些方面薄弱，应重点讲解。 ?? （4）课堂提问要面向全体。对成绩好的学生,提问有一定难度的问题；中、下等成绩的学生可能会出现思维障碍，可提问启发、诱导式问题。注意问题设计的坡度，使好、中、差生都能回答上来，使他们都有成就感并体验到成功的快乐。此外，教师还要指导学生的学习方法，培养学生的学习策略，实现其学习能力的提高，让学生学会学习。 2．学生为主体，激励加诱导 ?实现以学生为主体，核心是彻底打破“教师中心论”，把学生的主体地位还给学生，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人和发展的主人。教师要注意把学法指导纳入教学程序，构建新的教学模式，实现教师指导下的自主学习模式；要激励、引导组内、班内同学之间的讨论、探究与争论；积极鼓励、引导学生沿着他们的学习思路，创造性地学习与发展而不是逼迫学生就范于教师的教学思路；要正确、充分发挥教师的主导作用，重视调动学生学习的主动性和积极性，同时给予学生及时的、耐心的鼓励、指导、引导、疏导与辅导。 ? 3．营造民主、平等、和谐的师生关系 为了营造民主、平等、和谐的师生关系，教师要面带微笑走进课堂，努力创造偷悦的教学氛围；不得随意批评学生，更不允许讽刺、挖苦、训斥、体罚学生；要努力挖掘教材的兴趣因素，让学生在轻松、愉悦的心理氛围中主动学习、主动发展。 （1）热爱学生、尊重学生。我常对学生说：“作为长者，你们是都我的孩子，每一个人都是聪明可爱的，我都是非常喜欢的；作为教师，在课堂上我希望每一个人在每一堂课都有收获，更希望我们在课堂内是师生，课后是朋友；面对新课程，我也是学生，是你们的合作者和同伴。”在这种民主、平等气氛中，课堂教学中才能产生愉快的情绪，学生才能以轻松开放的心灵来接受教学，学生才能变被动学习为主动学习，改“要我学”为“我要学”，主动去发现问题、积极学习知识，并在亲身实践中体验快乐与收获。 （2）信任学生、善于赞美学生。在我的课堂教学中，我尽力鼓励每一个学生大胆展示自我。不管学生的个人见解怎样，我都尽力给予肯定和鼓励，对学生的评价，我更关注的是学习的过程，更侧重看学生能力、情意、思维是否得到和谐发展。我要让我的学生明白一个道理：每个人都有自己的闪光点，每个人都是可塑之材。我要让我的学生在我的课堂里学得轻松，学得愉快，让各种智力、非智力因素创造处于最活跃的状态。在我的努力下，我和学生之间逐渐形成一种民主、平等、和谐、合作的新型关系。[2] ??? 4．鼓励创新，培养创新思维 鼓励创新，旨在培养与发展学生的创造能力与创新精神，其核心是培养学生的创