农牧区初中生物校本课程开发的实践与思考.pdfVIP

理 论 研 究 教 育 创 新 校本课程是学校课程体系的重要组 在小学美术课程标准中，对于低段 1. 首先要选择低段学生容易掌握的 【摘　要】 的学生来说，色彩方面的技能要求是认识 工具 成部分，本文主要对农牧区初中生物校本课程开发的 各种颜色，初步感受色彩的表现力，使用 工具的选择非常重要，只有选择好 存在问题和对策进行了探讨研究。 农牧区；初中生物；校本课程开发 铅笔、油画棒等工具和初步造型手段进行 适合低段学生的涂色工具，才能开一个 【关键词】 多种形式的色彩游戏。在上课的时候，发 好头。我觉得使用以前的粗蜡笔比较好， 现在低段教材中，绘画课占了 75%，如果 因为大部分幼儿园就是使用这种蜡笔， １ 农牧区初中生物校本课程开发的存在问题 没有一定的涂色能力，作业质量显然达不 学生对它有亲切感，使用起来也比较顺 1.1 开发意识单薄 到教材的要求。根据我的调查，低段中喜 手。而且这种蜡笔色彩比较鲜艳，虽然 农牧区许多初中学校的领导和教师对于生物校本 欢画画的在 99% 以上，可是不喜欢涂色的 不能混色，但是可以保持纸张的干净整 课程开发的意义、校本课程的运行机制和条件以及评 学生却在 50% 以上。而在 40 分钟课堂教 洁。缺点是因为便宜，市场上比较少， 价体系等了解的很少。很多教师认为课程的规划和编 学中能既完成造型又完成涂色的只有 10% 不容易买到。可以申请学校买一套，让 制是国家和课程专家的事，教师只是课程的执行者和 左右。这个数字对于达成新课程标准的要 低段的学生轮流使用。 实施者，有些教师甚至认为开发校本课程是浪费时间 求显然是有差距的。我认为造成这样的原 2. 利用简单的涂色方法提高学生的 和精力，会在一定程度上分散学生 考 思 与 践 实 的 发 开 程 课 本 校 物 生 中 初 区 牧 农