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绿色消费，让我们一起行动 萧山二中 裘陆铭 一、教学目标： 知识目标：了解绿色消费的含义；理解为什么要提倡可持续消费；理解绿色消费的具体体现和要求。 能力目标：提高学生综合认识影响我国绿色消费水平因素的能力；提高学生正确评价和对待各种绿色和非绿色消费观及消费行为的能力；提高学生的合作、探究、比较和鉴别的能力；培养学生调查研究和解决问题的能力。 情感、态度和价值观：通过本课教学，使学生树立环保意识和绿色消费的理念，转变消费观念和消费行为，选择绿色产品，节约资源能源，保护生态环境；同时引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，增强忧患意识和责任感，从小做起，从自身做起，自觉落实环境保护和绿色消费，关心人类社会的可持续发展。 二、教学重点和难点： 1、教学重点：绿色消费的含义；绿色消费的具体体现和要求 2、教学难点：绿色消费的具体体现和要求 三、教学准备： 老师：由于教材《政治生活》中有关绿色消费的文字只有180余字，要上好本课，教师必须通过相关书籍和网络收集有关绿色消费的文字资料、数据、图片、视频和相关课件，精挑细选；根据课程标准，吃透重难点，制作调查问卷，并自制课件。 学生：调查我国环境和资源问题的现状，以及上网了解绿色消费的有关知识。 四、教学对象分析 我校是重点高中，学生的素质比较好；这届学生从小学伊始，就经受新课改理念教学，自学能力和合作探究的能力较强，分析、观察、判断、理解问题的能力也大大提高；多年来，我区的环保教育常抓不懈，学生的环保理念和环保素养有较多的积累和内化；因此，高中阶段的“绿色消费”教学必须有一定的深度，要让学生了解更多的“为什么”，要让他们系统、全面地理解如何践行“绿色消费”理念；现在我区的学生，几乎家家有电脑，喜欢上网了解大量的信息并以此为素材提出自己的见解。可让学生事先通过网络学习和调查，了解和收集大量有关绿色消费的知识和资料，课中和课前、课后联动。 五、教学策略及教法设计 1．据此，让学生通过网络，事先在家调查大量有关绿色消费的资料，在课堂上，以绿色消费调查为主线，让大量的信息素材直观地呈现在学生眼前；通过教师的启发、点拨，采用“鉴别资料、提出问题、观察思考、启发引导、理解分析、反馈、评价”等方法进行教学；同时根据学生的差异性，采用异步教学，让每一位学生在学习中找到自我，创造一个和谐轻松的学习氛围。 2．本课内容只是教材《树立正确消费观》一框中“消费原则”的一部分，容易被忽视，教师对于本节内容的教学应从人类社会的发展和建设全面小康社会的高度上予以重视，按照消费的观点，引导学生利用所学的消费知识，树立环保意识和绿色消费的理念，转变消费观念和消费行为，选择绿色产品，节约资源能源，保护生态环境。 3．本课教学过程中，学生讨论的内容很多，并且讨论内容的范围很广，学生讨论时可能会有一些与教材内容相距较远的内容，教师不应简单地否定，而应以参与讨论的平等身份发表意见，引导学生的讨论，最后归纳出知识内容的要点。 4．本课教学过程中，学生通过网络收集的资料很多，教师培养学生鉴别资料的能力，并非所有下载的证据都能用。 5．本课教学中教师的适时点拨和引导，是课堂教学正常进行的基础。对于学生间争执的焦点，教师要有相应的应变思维能力，不要回避开放式的问题，鼓励学生进行深层次的提问。这是本节课能否成功的关键。 6．本课教学中，观点和情感教育的内容很多，有很多用于情感和观点教育的素材，教师一定要充分地利用，同时避免简单地灌输，而应在具体问题的分析过程中进行渗透。对于“践行环境保护和绿色消费，关心人类社会的可持续发展”的观点，则在做到“润物细无声”的基础上，还要作为结束语明确地提出来，并应指出，这是每一个现代人都应有的意识。以学生发展为中心的探索性学习方式，使学生实现自我教育。 五、课时安排 一课时 六、教学过程设计与分析 教学环节 教学活动设计 设计意图 教学环节一 1．多媒体出示绿色消费调查题： 你会在餐馆拒绝使用一次性筷子和一次性餐盒吗？你会自带布袋和纸袋购物，不用商家提供的塑料袋吗？你会将生活垃圾分类，丢掷时注意垃圾筒上“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的不同标志吗？你会坚持适度消费，崇尚自然、健康、可持续性的生活方式吗？ 是要一时的方便还是要长久的环保？那么什么是绿色消费？它包含着怎样的内容？要成为绿色消费者的一员，又要从哪里入手？我们距离纯粹的绿色消费，究竟还有多远？ 教学环节：爱护地球，我们呼唤绿色消费。而要实现绿色消费，得先从正确认识绿色消费入手。市民李先生对绿色产品情有独钟，买鸡蛋一定要买有绿色标志的土鸡蛋，买蔬菜猪肉要买绿色无公害的，他说：“现在的食品安全真让人不放心，有绿色标志的产品应该值得信赖些。”绿色消费就是消费绿色吗？“但绿色消费不是消费绿色，而是保护绿色。羊绒衫的大肆流行，掀起了