探索基于多元需求的网络课程建设_以国家级精品课程_现代教育技术_为例.pdfVIP

电化教育研究 ［文章编号］ （ ） 课程与教学 1003-1553 2011 02-0082-05 探索基于多元需求的网络课程建设 ——— 以国家级精品课程“现代教育技术”为例 张妙华， 武丽志 （华南师范大学网络教育学院， 广东 广州 510631 ） 摘 要 由于教育技术的发展性，以及中小学教师教育技术能力现状及提升预期客观存在的个体差异、学科差异、 [ ] 地区差异，面向中小学一线教师的“现代教育技术”课程面临由“从零起跑”、“统一终点” 的传统课程设计向“不同起点， 不同终点”的差异化、多元化、个性化课程设计方向发展。 华南师范大学张妙华教授主持的“现代教育技术”课程从适应 多元需求着手，探索性地构建了富于特色的课程内容与资源、过程与评价、管理与服务，从而在保证课程教学质量的前 提下，有效地推动了中小学教师教育技术能力培养变革。 本课程作为 年度国家精品课程（ 网络教育）（网址： ： 2010 http // /jyjs ），在内容组织、资源建设、教学活动组织、评价、支持服务等诸多方面都具有较强的借鉴价值。 关键词 教育技术； 课程； 需求； 网络 [ ] [ 中图分类号] G434 [文献标识码] A 作者简介 张妙华（ —）， 女，广东丰顺人。 教授，主要从事现代远程教育研究。 。 [ ] 1965 E-mail:mhzhang828@163.com 差异、 地区差异， 传统教育技术课程近乎 “从零起 一、 问题提出 跑”、“统一终点” 的课程设计俨然无法适应不断发展 现代教育技术是中小学教师必须掌握的基本能 的教育教学需求。 设计、开发一门能够满足不同教师 力之一，也是当前教师主动适应新课程改革，推动教 个性化、多元化需求的“现代教育技术”课程已成为 与学模式有效变革的重要抓手。 发展和应用教育技 当前教师教育领域的一个突出、棘手难题。 术有利于推进教育的信息化和教师的专业化， 对切 华南师范大学张妙华教授及其课程团队， 根据 实推进基础教育改革， 实施国家农村中小学现代远 当前中小学教师教育技术能力差异大、 需求不断更 程教育工程，实现基础教育优质资源共建、共享均具 新的实际需要， 以及成人参与网络教育进行自主学 有重要作用。 基于此，教育技术课程通常被列为高等 习和同行借鉴、合作交流的职业发展需要，构建了以 学历教育教师教育类专业的必修课， 同时也是当前 需求为导向，个性化组织教学内容；以学生为中心， 中小学教师培训的重要内容之一。 教育部于2004 年 强化支持服务多元；以教育技术能力标准为参照，理 专门颁布了 《 中小学教师教育技术能力标准 （试 论与实践相结合，注重教师“意识与态度”、“知