信息技术第五章.pptVIP

第一节 信息技术学习 第五章 信息技术学习与信息素养培养 第二节 信息素养培养 一、信息素养的含义与构成 信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。 信息素养是一种基本能力 信息素养是一种综合能力? 学生的信息素养培养主要针对以下五个方面的内容: 　　（1）热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。 　　（2）具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。 　　（3）可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。 　　（4）能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。 　　（5）无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。 信息素养主要表现为以下8个方面的能力 （1）运用信息工具 （2）获取信息 （3）处理信息 （4）生成信息 （5）创造信息 （6）发挥信息的效益 （7）信息协作 （8）信息免疫 * * * * * * * 第五章 信息技术学习与信息技术素养 一、学生学习信息技术的特点 1、学习与学习过程 (1)学习的含义：广义的学习是通过由经验产生的个体行为 的适应性变化而表现出来的过程。 狭义的学习指学生在学校的学习。 （2）学习的过程：学习是一个过程。 行为主义强调学习需要提供刺激并对学习行为进行强化反馈； 认知主义提倡意义学习、学习的准备于创造性、模仿学习； 人本主义对学习者很重视，学习动机、学习情感态度影响着 人的学习； 建构主义提倡学习过程是个人基于对环境与关 系的认知而积极主动建构知识的过程。 （3）学生学习阶段性特点 2、学生学习信息技术的特点 （1）兴趣浓厚，但注意力保持不够 （2）自主探究倾向明显，协作意识不够 （3）重实践操作，轻理论学习 （4）重技能学习，轻意识林立道德学习 （5）表象出明显的个体差异性 二、信息技术习得的心理过程分析 1、信息技术知识习得的心理过程分析。 加涅的信息加工理论 效应器 短时记忆 反应发生器 效应器 感觉登记器 长时记忆 控制 期望 环 境 学习的信息加工理论模型 注意，选择性知觉 期望 编码，存贮 记忆储存 检索 迁移 反应 强化 动机阶段 领会阶段 获得阶段 保持阶段 回忆阶段 概括阶段 操作阶段 反馈阶段 2、信息技术技能习得的心理过程分析。 首先是感知、观察 第二是模仿 第三是获得反馈 3、信息技术问题解决能力习得心理过程分析。 信息技术问题解决包括发现问题、分析问题、确定方案、解决问题四个阶段 4、信息技术态度习得的心理过程分析 态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。态度表现于对外界事物的内在感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）三方面的构成要素。 三、影响学生学习信息技术的主要因素 1、学校因素 （1）学习场所 （2）课堂教学中信息技术的应用 （3）学校内的人际因素 2、家庭因素 （1）家长的信息素养水平 （2）家长的受教育水平 （3）家庭信息技术设备建设 3、社会因素 （1）社会信息环境 （2）各种信息技术教育活动 （3）社会环境负面影响 ——能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和 有效利用所需的信息。 国家教育部颁布的相关文件总结出信息素养的基本构成包括 信息意识、信息伦理道德、信息知识与技能。 * * * * * * * 第五章 信息技术学习与信息技术素养