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信息技术培训总结 麒麟区东山镇中心学校 万锡辉 通过这几天的信息技术培训学习，使我对新课标有了进一步的 理解，对新教材有了一个新的认识。听了几位专家的讲座后，使我 感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。一方面要求我们以 超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究新课改思路；另一 方面也要求我们自觉培养终身发展意识，力求适应课改要求，促进 学生全面发展。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感 悟。 课改必须更新信息技术教师观念。课程改革的最高境界是教师 观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成 败。因此一方面在遵循教育规律的前提下，广大教师参与各级培 训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改 革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程 改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛 盾，使教师更加刻苦钻研，提高素质。 随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育 方式，这对每位老师而言是痛苦的蜕变。新课改让教师从知识的 “权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到 “以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新 课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程 实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和 教育观念的根本性变革。首先我们必须接受课改新理念，为失去平 衡的心理寻找支点，真正走进新课程；其次努力建树并在实践中贯 彻新理念，明确教师在教育教学活动之中的角色，做有思想、有远 见的实践者。 课改让学生真正当起小主人通过几位专家的讲解及例案分析，对 比以往的教学，我觉得现在教师的职责不再是将教学过程设计为 “灌”和“填”的流程了，取而代之的是越来越多地，在课堂教学 中应如何激励学生思考，教师必须集中更多的时间和精力从事那些 有效果有创造性的活动，想方设法地激发学生潜在的能力，让学生 自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学习通过自身的活 动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中 学、动中学、做中学，让学生真正成为学习主人，让每一堂课都充 满活力。 如今的教材设计遵循学生的学习过程，在教材组织上体现学生 的积极的学习过程，很清晰地看到，就是教学内容的组织阶梯循序 渐进，螺旋上升，使学生感觉到自己不断的处于一种探究、前进和 发展的状态。新课程处处体现着“新意”，它体现着先进的理念， 但并不成熟完善，既然我们不能因为瑕疵而否定美玉的价值，就不 能因为一些不和谐的困难而否认它的必要性。也正因为没有固定的 模式，才需要我们老师的扶持和关注，依靠老师在实践中摸索，其 中关键是把眼光放远，避免鼠目寸光的短视做法，坚持走好每一 步，稳步推进高中新课程改革。 课改强调教师要了解学生，有的放矢。学生是教学主体，课程 活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情 感，培养能力，构建自已的知识体系，因此深入了解学生是非常重 要的，我们现在所面临的学生好奇心强、有活力、情感单纯而强 烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成 阶段，由于学生受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所 学的内容有一定的知识储备，如果能够根据学生的情感和年龄特 征，找到学生感兴趣的话题作为切入点进行教学，再展开多种多样 活动，一定会有很好的教学效果。 课改强调评价方式与方法须采用多种手段。让评价成为学生解 决问题的一种途径，学生将自我评价当成是一种知识的沉淀反思， 将他人的评价当成是对自己的肯定意见成为下一步的方向，在这样 氛围下，学生的学习积极性大幅度提高，他们更加认真地投入与探 究，在寻求解决问题的方法上，由于学生个性的差异，出现的方式 是多种多样的，但无论如何，能解决问题的方法都是正确的，无论 学生解答问题是对还是错，只要他具有要探究解决问题的愿望，我 们就应提倡给予积极评价。当然也不是要学生天马行空，任意思 维，而是鼓励他们在一定范围内，必多方而考虑问题的全部，让学 生在评价中学习正确的思维方式，作为信息技术教师应在评价方式 与方法上采用多种手段以达到学习的最优化。 新课程改革的实施，需要信息技术教师及时更新理念以及大刀 阔斧变革的意识和胆识，认真研究课程标准，认真研究教材，多学 习、多思考、不肓从！带着对信息技术本质的认识，设计自己的教 学，使传授知识、培养能力贯输到课堂教学中。