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* * 现代教育技术简介 一、名称的由来和发展过程 二、学科类型和发展趋势 三、对教育改革的影响 第一章 绪论 一、现代教育技术的概念和特点 二、现代教育技术的作用 三、现代远程教育简介 （一）什么是现代教育技术 现代教育技术，就是运用现代教育思想理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。 电化教育就是在现代教育思想理论的指导下,主要运用教育技术进行教育活动,以实现教育过程的最优化。 1994年美国教育传播与技术协会对教育技术下的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 前提、对象、基本内容、目标 教育技术、现代教育技术、电化教育 现代教育技术 一个手段 ：教学中应用的现代技术 手段，即现代教学媒体。 两个方法：运用现代教学媒体进行教学活动的工作方法，即媒传教学法；优化教学过程的系统方法，即教学设计。 三种技术：现代媒体技术、现代媒传技术和教学设计技术。 什么是现代媒体技术、媒传技术和教学设计技术 ？ 现代媒体技术 硬件：即各种教学设备。 软件：即各种教学片带。 现代媒传技术 单媒法 多媒法 教学设计技术 教学目标 培养目标 课程目标 单元目标 课时目标 教学资源 教学策略 教学评价 四个要素 三个问题 现代教育思想 (1)现代教育观：现代教育观是指教育是一个大系统，除了学校教育外，还有社会教育、家庭教育、终身教育、自我教育等。教育是一个人在不同年龄阶段都要受教育。 (2)现代教学观：教学是师生之间交流信息的互动过程。 (3)现代学生观：即双主体观。学生是教学的对象，也是学习活动的主体。在教学过程中，学生是客体和主体的统一。相对教师来说，他是客体，作为受教育者，他应该按照教师的要求去学习知识，在德、智、体、美等方面得到发展；从掌握和获得知识来讲，发挥学生自主学习的能力，学生是主体，是学习的主人。 (4)现代学校观：教育无时空，学校无业余，学生时时处处都可以接受正规的学校教育。 (5)现代人才观 ①全面+个性 ②人脑+电脑 ③智商+情商 20％X智商十80％X情商=100％的成功 (6)素质教育观： 全面发展、全体发展、个性发展 现代教育理论 学习理论 行为主义学习理论 认知主义学习理论 人本主义学习理论 教学理论 赞可夫的发展教学理论 布鲁纳的结构——发现教学理论 巴斑斯基的教学最优化理论 传播理论 拉斯威尔的SW”传播理论 施拉姆的双向传播理论 贝罗的SMCR”传播理论 现代教育思想、教育理论的基本精神 1、革除传统教育六个弊端 ①忘了学生 ②忘了能力的培养 ③忽视现代教育媒体的应用 ④忽视教学中的非智力因素 ⑤上课与谋生不搭界 ⑥教学上的注入灌输死记硬背法 2、实现教学上的两个重心转移和两个最佳结合 ①从以教为重心逐渐转移到以学为重心，力求做到教与学的最佳结合。 ②从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求做到知识与能力的最佳结合。 重视知识的拥有，以“学富五车”、考 试高分为目标；重视知识的应用以知 识的价值化为追求的目标。 现代教育思想理论与新课改 人才培养目标更加关注学生的全面发展和基本素质。 教师教学方式由告诉式转向组织与指导、辅导。 教师角色的变化 教师要树立课程意识。课程的主权在教师 教师要树立课程开发意识。积极开发具有学校特色的地方课程 教师要树立教研意识，组织学生开展研究性学习 学生的学习方式由记忆式转向探究。注重体验式学习。 教学目标由单纯知识的记忆转向知识的获得，情感、态度和价值观的培养，技能的发展。 现代信息技术 现代信息技术，主要指人们获取、存储、传递和处理信息的各种技术。一般包括感测技术、通信技术、计算机技术和控制技术。其中通信技术和计算机技术是整个现代信息技术的核心。 教学过程最优化 ①在一定的条件下，在同样的时间内，能使学生学得多一些、快一些、好一些，能使更多的人受到教育。 ②最优化的标准有两个：一是最大效果，二是最少时间。在特定条件下，用最少的时间，得到最大的效果。 现代教育技术的信息化特点 １、教学信息组织的非线性化 ２、信号处理数字化 ３、信息储存光盘化 ４、信息传输网络化 ５、教学过程智能化 ６、学习资源系列化 二、现代教育技术的作用 1、提高教育质量 2、提高教学效率 关于学习比率的研究 1% 1.5% 3.5% 11% 83% 比率 味觉 触觉 嗅觉 听觉 视觉 感官 关于注意比率的研究 54.6% 听觉 81.7% 视觉 注意集中比率 媒体类别 关于记忆比率的研究 75% 90% 视听觉并用 40% 70% 单用视觉