12-13_2《现代教育技术》第4-6章复习.pdfVIP

第4 章 1、信息化教育环境的含义（p120 ） 广义上讲，信息化教育环境可以理解为影响信息化教育的所有外部因素，它涉及信息技 术的发展及由此产生的信息化制品、信息化社会以及信息化社会下的各种法律、政策、制度 和人们的各种行为方式。P120 狭义上讲，信息化教育环境可以理解为校园信息化环境，包括学校或者班级的信息化硬 件、软件建设水平以及由此形成的校园文化范围。P120 一般意义上的信息化教育环境就是指学校的硬件设施建设。P120 2、信息化教育环境的分类（各种分类，p122-128 ） ①从资源和媒体的角度进行分类 从硬件环境是提供大量资源还是资源传递通道的角度看，信息化教育硬件环境可分 为教育资源型和教育授递型两种形式，每类又分为设计的和利用的两种形态（即 P123 的表4.1 ）。另外，还有一类称为集成化教育硬件环境，在一定程度上综合了以上各类硬 件的特点。P123 教育资源型硬件环境，是指那些以提供资源服务为主的硬件系统。P123 教育授递型硬件环境，是指由各种信息传播媒体组成的媒体化教学硬件环境。P123 所谓“设计的”是指专门为教育目的而设计的硬件环境。P123 所谓“利用的”是指不是专门为教育目的而设计，但被发现具有一定教育利用价值而 被用作教育环境的硬件环境。P123 集成化教育硬件环境，是指包含了各种教育资源型、教育授递型硬件环境，包括设 计的与利用的，全部都包含在一个系统中。P123 ②从地理范围上进行分类 根据教育应用的地理范围划分，信息化教育硬件环境可分为教室层次、校园网层次、 教育城域网层次和Internet 层次4 种类型。P123 －124 （1）教室层次的硬件环境 教室是学校教育环境的基本细胞，在一个教室中有不同的硬件设备，如连网、非连 网的计算机设备、投影、幻灯等信息化设备。信息化教室通常分为综合媒体教室、语言 教室、计算机教室等形式。P124 （2 ）校园网层次的硬件环境 校园网是指校园范围内的计算机网络系统的总称。P125 （3 ）教育城域网层次的硬件环境 教育城域网是把同一地区或同一城市内所有学校、科研机构、本地教育机构通过网 络互连起来，使教育资源整合、开放、共享、形成整体信息化集成运用的宽带网络。 P125 －126 教育城域网建设一般包括3 个层次，第一个层次是教育城域网网络中心的建设；第 二个层次是宽带城域网络互连；第三个层次是各级各类学校的校园网络建设。通过这3 个层次的建设，可形成一个完整的教育城域信息网络。P126 （ 4 ）Internet 层次的硬件环境 Internet 是由分布在世界各地的大量计算机网络采用共同的传输控制协议/ 网际协议 (TCP/IP)连接而成，是网络之间的网络，因此被称为“ 网之网”或国际网。P126 ③从时空的角度进行分类 从时间和空间上看，信息化教育环境可分为同地同步、同地异步、异地同步、异地 异步4 类。按传播范围大小分为同地和异地；按授众的大小分为个人学习型、小组学习 型、群体教学型和众体教学型；按时间序列可分为同步和异步。P127-128 ④从用户和规模角度进行分类 使用信息化教育环境的用户可分为班级用户、专业用户、公共用户和个人用户 4 种。P128 3 、列举几种典型的信息化教育环境（p129-144 ） ①多媒体教室；②语言实验室；③微格教室；④网络教室；⑤互动教室；⑥电子阅览室； ⑦数字图书馆；⑧虚拟学习社区 4、多媒体教室的类型、主要设备及功能（p129-130 ，需要达到实际应用层面的理解） 在同一教学空间（例如同一间教室）中，将多种教学媒体经过一定地设计和编排，构建 成一种有效的体系，从教学环境的角度看，它就是多元媒体教学环境；而作为安装了这一系 统的教学场所，它就是多媒体教室。（P129 ） 多媒体教室可以有许多不同的类型：①录音-幻灯组合型； ②录像－电视－投影组合型； ③标准多