处理好现代教育技术在教学中的四种关系.pdfVIP

( ) 电化教育研究　200 1 年第 1 期 总第 93 期 中小学电教研究 论文编号　1003- 1553 (200 1) 1- 007 1- 03 处理好现代教育技术在教学中的四种关系 陈伯良　张如春　中星小学　广东广州　5 10095 【摘要】本文主要阐述了在设计、应用电化教学媒体的过程中, 为实现教学的最优化, 必须处理好现代 教育技术在教学中的四种关系, 即现代教育技术与现代教育思想的关系, 现代教育技术与教师主导地位的 关系, 现代教育技术与传统教学手段的关系, 现代教育技术与学生、教材的关系。 【关键词】现代教育技术; 电化教学; 关系 【中图分类号】 40- 057　　【文献标识码】 G A 　　随着现代科学技术的发展, 各行各业必须依靠 课本的一些插图扫描进去, 或者用计算机代替黑板 科学技术才能取得进步。课堂教学也是如此。能否 的功能, 把一些计算题或者英语单词输进计算机, 恰当地运用现代教育技术辅助教学, 已成为检验每 通过计算机展示给学生, 把一些教师该总结的、应 位教师教育思想、教学手段、教学方法是否现代化 该让学生看书自学的或者应该通过有条理的板书 的一个重要标志。为此, 积极研究和运用现代化的 让学生看到承前启后作用的过程换成通过计算机 电教媒体, 使学生在课堂中变“苦学”为“乐学”, 使 告诉学生。表面上看是运用了现代化教学技术, 但 课本知识变“抽象”为“具体”, 使各种练习变“枯燥” 教学上仍然是穿新鞋走老路。因此, 重视组织教师 为“有趣”, 使教学过程的某些情节变“静止”为“动 学习电化教学的常识和理论, 在增强教师电化教学 态”, 是优化课堂教学, 减轻学生课业负担和心理负 意识的同时, 努力钻研教材和教法, 不断提高教师 担, 促进学生素质全面提高的重要途径。 运用电化教学的技能, 大胆、合理、持久地让教师在 因此, 在设计、应用电化教学媒体的过程中, 要 课堂教学中运用现代教育技术辅助教学, 使每一个 探索电化教学如何才能实现教学的最优化, 就必须 教师通过学习和研究, 树立正确的现代教学观、质 要处理好四种关系。 量观和评价观, 以新的教学观念指导教学实践, 注 意在运用现代教育技术辅助教学的过程中, 以素质 一、现代教育技术与现代教育思想的关系 教育为 目标, 把学生当作学习的主人, 使学生能够 教育手段现代化与教育观念现代化是辩证统 主动参与探索知识的全过程, 是实现教学现代化的 一的。没有科学的、现代的教学理论指导的教学活 关键和根本。 动不但盲 目, 还可能走进误区, 劳而无功。作为一名 应该相信, 现代教育技术运用于课堂, 它带来 教师, 只有具备强烈的历史责任感和时间的紧迫 的不仅仅是教育手段、教育模式、教育过程、教学方 感, 以现代教学理论指导教学实践, 才有可能产生 法的一场深刻革命, 也是教育思想的深刻变革。研 运用电教媒体辅助教学的意识和欲望, 才有可能根 究现代教育技术的过程不但是加强师资队伍建设 据教学大纲的要求, 改变课堂上教师一张嘴、一支 的过程, 更是教育观念不断转变和更新的过程。 粉笔、一块黑板、一本书的传统教学模式, 才有可能