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学园 IACADEMY 2012年 1月 第 2期 浅谈如何备好初中生物课 董丽娟 西藏 日喀则市第二中学 【摘 要】“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”是国家义务教育标准所倡导的生物新理念。在这种新 理念下 “填鸭武… 独白式… 满堂灌”的课堂教学，已远不能适应当今教育的发展与要求。现代课堂应是一个互相 “对话式” 的课堂。 “对话的过程即是主体之间在经验共享中的相互造就过程”，为了能顺利地完成这一过程 ，备好课是关键。 【关键词】初中生物 备课 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810(2012)02—0160—01 树立正确的、生物学观点，是学习、研究生物学的有力 大，一闪而过的内容改为慢速放映这样就会一目了然，易于 武器，可以更迅速更准确地使学生学到生物学知识，从思想 学生理解，再让学生把他们听到的和看到的，通过讨论交流 上纠正学生对生物学的厌学情绪。学生普遍觉得学生物没用， 用 自己的语言表达出来 ，这样他们对知识的理解和记忆就会 因而学生厌学成了新形势下生物学教学的突出特点。为此 ， 更加深刻。 在教学中应首先从思想上纠正这种错误认识，引导学生把 目 四 注重理论联系实际 光放得远一点，树立起学习的信心。下面笔者就和大家一起 1．联系自然实际 探讨一下，新课改下怎样备好初中生物课。 农田、草地、树林、花园、庭院、路旁等都会有许多动 一 创设情境。激发兴趣 。导入新课 植物 ，学习有关知识时，可到这些地方去参观考察，对理论 兴趣是最好的老师，在课堂学习中，学生的问题是从动 知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时， 机和兴趣中产生的。因此 ，创设形象、生动、有趣的教学情 更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。 境是教学中十分重要的起始环节。教学情境要符合学生的年 2．联系生产实际 龄特征、思维发展特点和认知规律，一般选择生活环境、自 生物学中的许多原理都和工农业生产有着密切的关系， 然现象、社会热点和科学新成果等学生 日常生活经常遇到或 学习这些原理时，要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。 感兴趣的问题。教学情境要有一定的难度和可接受性 ，即体 这样做 ，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建 现客观学生的 最‘‘近发展区”。教学情境要与学生探究的问题 设服务。 有一定的相关性，教学时把这些情境通过多媒体、实验、图 3．联系生活实际 片、资料分析等手段展示给学生，唤起学生的好奇心，使学 生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在 生产生强烈的我要学情感。 生物学学习中密切联系生活实际就显得尤为重要。生活实际 二 采用多种教学手段。提供充分的活动机会。促进 自主 包括已有的生活常识和未来的生活行为两大类。生活常识可 探究的开展 ；引导学生合作学习，深化 自主探究的内容 以帮助我们理解生物学知识，而生物学知识则可以指导我们 教师作为教学活动的组织者、引导者和合作者，备课时 的生活行为。 要设计多种教学手段，为学生提供充分的思维活动机会和空 五 结合实际应用，兼顾吸收新知识、新进展的培养 间，营造宽松 、民主、和谐的学习氛围，引导学生积极投入 生物学理论性较强，为了让学生实实在在地感受到生物 到 自主探究的学习活动中去。在现代社会 ，竞争和合作共存， 的实际应用价值，备好生物课，可通过引导学生讨论人们关 学会合作是为人处世的基础。我在生物教学过程中设置了一 心的生活话题 ，既帮助他们养成科学的生活习惯 ，扩大学生