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教学方法 教育科学 20124第5期 浅谈如何提高初中生物课堂教学有效性 李远果 (贵州省织金县少普乡中学552109) 随着社会的不断进步发展，生物科学也在不断的发展 ，在人 题 ，让学生对生科技术的利弊进行探讨，增强学生对生物科学技 类生产生活等各个领域内都发挥着重大的作用 。特别是近年来 ， 术的了解 ，加深学生对生物遗传和变异的认识。 生物科学技术成 了推动人类科技发展的核心动力，引起了世界各 三、加强生物实验教学，培养学生的创新精神和创新能力 国的重视 。关于生物科学的研究和发展也在我国受到 了相 当的 初 中生物实验注重培养学生的创新能力，鼓励学生能创造 重视，而初中生物作为生物科学的基础学科，存培养生物科学技 性地学习。教师要为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气 术人才方面起到了基础性的作用 。在当前，初 中生物教育不仅要 氛，积极提供机会让学生亲 自尝试和实践，根除 “灌输式 ”这一 让学生对生物世界有正确 的认识 ，掌握一些生物基础知识 ，还要 过分偏重讲授、偏重演绎的现象。要尽可能缩短课堂讲授时间， 让学生树立为生物科学奋斗的意识，为我国未来的牛物科学发展 把握知识系统 内部的关联和转化 ，促进知识、技能、思维的迁 做出更大的贡献而努力。而初中生物教师，首先就必须要立足课 移，充分发挥学生在学习中的主体作用 ，调动学牛的学习积极性 堂 ，让学生从课堂上获取更多更有效的知识，增强学生的生物素 和创造性，以利于学生创新意识和创新能力的培养。 养，为学生未来的学习奠定坚实的基础。因此，实现课堂教学的 如：初二上册有这样一个探究实验 “动物的先天性行为和学 有效性，提高课堂教学质量，就成了初中生物教师教学的首要 目 习行为”这节内容，课本设计的是 “菜青虫的取食行为”和 “动 标。 物的绕道取食行为”两个，这两个探究材料准备时都很不容易， 一 、 创设情境，激发学生的学习兴趣 也不易观察，这时我们可给予学生引导与启发，结合生活中的实 作为生物教师，我们要善于根据生物教学的具体内容，创设 际，找容易观察的实验对象。这 时有学生提 出了用 “狗 (猫)、 学生感兴趣 的事物、景物场景，使学生设身处 “境”，从而激发 小鸭、小鸡等的游泳是先天性行为还是学习行为”来替代上面的 学生的学习热情 ，在 “我要学” “我爱学 ”的氛 围中愉快地接受 实验对象。 新知识；在潜移默化中，领悟到学习生物 的种种乐趣 ，从而爱上 笔者听后很高兴，对这位 同学 的想法给予 了鼓励 表扬， 生物课，提高生物课堂教学的有效性。生物教学 中，创设情境的 让学生根据这一提法提 出自己的问题 ，作 出科学的假设： “狗 手段多种多样，可用诗词创设情境，如讲 “两栖动物 (青蛙)的 (猫)的游泳是先天性行为”。这样一来就容易观察了，学牛也 生长和发育 ”时引用辛弃疾 的诗 《两江月》 “明月别枝惊鹊，清 从中得到了启发。任何探究都可 以加 以创造、更新，要求教师多 风半夜鸣蝉 。稻花香里说丰年 ，听取蛙声一片”。这时学生会倍 给学生观察、操作、思考、表达 、交流的机会，为学生的创新活 感亲切，脑海中浮现 出诗情画意的情境，又能达到点出青蛙生活 动提供更多的时间和空间。 季节、生活环境的作用 。 四、有效地运用多媒体教学手段，提高教学效率 此外我们还可用谚语、成语创设情境，如以 “螳螂捕蝉， 从现代 的教育 念来看 ，多媒体的运用不仪仪是把教育技 黄雀在后”引入生物界的种 间竞争 ，以 “种瓜得瓜，种豆得豆” 术作为辅助教师教的演示工具，而是要使教育技术手段与牛物学 导出生物 的遗传 。除此之外 ，故事、公益，告、漫画、口诀、游 科教育融为一体，从而提高教育质 ，适应现代社会对教育的需 戏、竞赛等 ，都可以创设情境，引发学牛浓厚的兴趣 ，计学生学 求。 得轻松 自