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学羁2012年第2期 教学研究◆ 的专利．数学学科也需要学生具备良好的读“” 的能力 数学中的读“”，主要指学生的审题。审 浅谈如何提高生物课堂教学效率 题正确 ．学生才能根据所学知识．找出合适的 解题方法并得出正确结果 反之。就不能得出 冯红强 (河北省平山中学 050400) 正确的结果 学生在 读“”的过程中．多数情况 是审题时．要特别注意把握问题的主要条件、 次要条件、各条件之间的关系。问题问的什么， 要求解答什么等。把这些要素 “读”清楚了。解 现代学生课业压力越来越重．高考压 感态度价值观的发展．在分析教材时教 决问题的思路和方法也就确定了 学生 读“”的 力逐年增大 如何使学生在有限的时间内 师应该考虑如何把新理念的贯彻与教学 能力不是一朝一夕就能培养出来的．需要经过 获得更多的知识和技能．是教师们必须思 内容联系起来 例如．可以利用课本中行 学生和教师的共同努力 考的一个重要课题 其中提高课堂的教学 文表达和插图．增加学生对科学知识的 2．引导学生 议“” 在数学教学过程中．教 效率，是最直接、有效的方法。作为生物教 学习兴趣 ：利用科学探究的方式 ．学习科 师要引导学生对于那些 自己不理解或理解不 师 ．如何提高提高生物课堂教学效率呢?我 学家们真实的实验过程．体会他们超人 透彻的知识点讨论．这样就会使真理越议越 认为，可从以下几个方面进行探讨。 的智慧和严谨的精神：通过科学史的学 明．疑惑得以在讨论中消除 在学生 “议”的过 一 深入分析教材 习．增强对学生科学素养和科学精神的 程中．教师不是旁观者，而是参与者和指导者， 教材是我们教学的主要依据。通过认 培养。 可以顺着学生的思路发表自己的观点．也可以 真分析教材 。教师可以明确教学 目标、教 二、调动学生的学习主动性 对出现的问题加以纠正．帮助学生得到正确的 学任务、教学要求等内容 ．从而可使教学 在分析教材的基础上．要提高课堂效 结论。 有 的放矢 对教材的分析应该做到以下 率 ．还需要把学生的主动性调动起来 为 3．启发学生 “思” 思考无处不在．事事需 几点。 此 ．教师可以尝试以下几种方法。 要．在学习的过程中更是离不开思考。思考对 (一)把握知识的整体性．建立知识结构 (一)联系生活实际 于学生来说是对知识深化理解的过程 ．是自身 备课时．教师首先要明确该节课的内 通过联系现实生活中的实际问题．调 素质不断提高的保证。思考知识点和解题技 容在整个生物知识中的位置 ．以及与前 动学生的学习积极性 例如．学习 “病毒”知 巧．思考学习方法的优劣．思考 自己的思维过 后知识间有什么衔接 这样教师就可以 识时．可以联系 “非典”“禽流感”“甲型H1N1 程等等．都能够使学生不断进步和发展。 通过复习旧知识来进行引入 ．为以后的 流感”“流行性感冒”等来激发学生的兴趣 三、鼓励学生质疑。大胆提出自己的见解 在教学过程中．我们会经常发现很多学生 学习做好铺垫。例如 ．在学习 “核酸”的知 通过分析，关注实际问题．激发学习生物知 对 自己很不 自信：在解完一道题时，他们总是 识时．教师就可以详细介绍与核酸有关 识的需求和激情 习惯向教师或一些所谓的 “标准答案”验证其 的知识 (如元素组成、分子结构、生理功 (二)做实验 结论是否正确。他们深信 标“准答案”的结论， 能等)。使学生对其有一个整体的