浅谈对高三生物复习的一点思考.pdfVIP

中掌生数理他．掌研版 面对高三的复习课 ，第一，必须提高他们在复习课 中的学 方法 ． 习兴趣 ，这样才能提高课堂的学习效率．对于生物学科而言， ‘三、立足高考 ，走在高考前沿 ，加强能力培 结合学科特点要提高学生 的学习兴趣并不是难事．生物学科 养 是与生活实际联系紧密，在一些知识 的学习过程 中可 以通过 1．加强学生实验能力的培养 联系生活增加兴趣更加强学科知识 的感性认识 ，使枯燥 的知 连续几年的高考试题都十分强调考生的实 识变成他们 的生活体验．这样 的话更能在一定程度上达到提 验能力．书本上有许多动手实验和探究实验 ，在 高和促进学生 的 自主学习和探究．第二，在教学过程中要力求 高考 中都有 明确 的要求．高考考查的实验题 目 做到 “化繁为简”和 “化难为易”，浅显易懂、深入浅 ．在突破 中，有 的是是改正错误的实验步骤、有 的是要求 一 些难点知识 时特别要考虑学生 的接受能力． 设计实验步骤、有 的要求预测实验结果或分析 一 、 抓牢基础 ，串联学科知识 ，构建知识网络 实验现象等．这些题 目从方案到结果 的分析都 这几年的高考试题注意考查 以能力立意、加强能力测试 ， 是开放的，给学生 以更大 的思维空间，有利于提 ■ 彭 但不是说我们可以忽视和放松知识基础的夯实．相反 ，生物学 高学生 的科学素质和创新精神 ，真正是在考能 国 的一些基本概念、规律和原理却是非常重要．一旦离开 了基础 力．所 以不能仅仅满足学生会做实验 ，更应该让 强 的积累，能力培养是很难形成 的． 学生学会去设计和探究过程．它给我们一个导 历年的高考试题都可 以看 出，立足基础 的指导思想十分 向：教师讲实验 ，学生背实验肯定不行；照着教 明显．细胞 的基本结构、可遗传的变异、食物链 、营养级和种群 材 的实验设计依样画葫芦做实验也不行．在实 的概念 、线粒体和叶绿体 的结构和功能等基础知识都有涉及． 验教学 中我们必须让学生真正弄懂实验原理， 而每年答题都反映出学生 的基础知识并不牢 同，对基础知识 弄清实验 中每一步设计 的科学依据．要让学生 的教学我们绝不能掉 以轻心． 掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些 在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学 科学实验 的基本方法 ，如对 比实验法、单因子实 科 的主体知识 ，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归 验法等．同时应增加一些探索性 的、开放性 的实 纳总结 ，构建生物学知识 的网络体系．尤其是在高三的复习课 验 ，放手让学生 自己设计方案、动手操作 ，切实 中，我们要给学生的是整个的知识 网络 ，以一个整体 的形成构 提高学生的实验能力． 建的概念图，而不是简单的知识梳理和讲解．这种知识网络 的 2．加强学生研究性学习能力的培养 构建在高=三复习中十分重要 ，要做到精确 、精巧 、精炼 ．扩展一 这是对学生学科知识能力的一个高层次的考查，也是现 个知识网，应该是 以一个知识 点为 中心尽量联系与此有关 的 在高考 的一个热点考 点．以探究性学 习角度作为实验题命题 知识点，并使它们有机地连成一体． 原则也是课改思想在高考 中的具体体现．在培养学生探究性 二 、转变思想 ，注重学科发展 ，改革课堂教学 学习能力 的时候要注意以下 9大环节 ：(1)提 出问题 ；(2)阐明 结合考纲，高考 中