浅谈怎样上好—节公开课.pdfVIP

和谐校园 2000年我毕业到营 口市一 中工 现知识。比如在讲 《花的结构》时，正值冬季没有新鲜的 作 ，至今 已有九个年头 -『。我一直在 桃花可解剖，所以我先放录像教学生解剖花的方法 ，再让 一 线从事生物教学工作，用过三套生 学生分组利用模型、参照教材 自学桃花的结构，在学生对 物教材 ，旧人教版、北师版和新人教 花的结构充分了解后 ，再让学乍解剖新鲜的百合花 ，这样 版。教 r九年的生物课 ，在教学 中自 通过多种手段让学生在自学和实践中学习并巩固r知识， 然会有一些体会，在这里我想将它们 从而也解决了这个重点。这样设计也想让学生在分组 自学 梳理一下，与大家分享。 过程中，培养他们的观察能力、合作交流能力，在全班交 课改以来 ，有三节课让我体会颇 流时各组间互评，培养他们的口头表达能力。 深，北师版的 《眼与视觉》和 《花 的 值得注意的是：搞分组活动可能会浪费大量的时间， 结构》，新人教版的 《生态系统》。我 容易导致其它 内容进行不完。在设计中我借鉴 了’电视 中 想以这三节课为例来谈谈准备一节公 知识竞赛的活动组织。比如在讲生态系统组成时，我搞 开课的体会。 个了角色扮演活动，各种表演时我每组限时一分钟，这 一 节课 的教学设计取决于它的教 样就节省 了，大量时间，学生也能紧张起来，充分利用这 学内容，所以我认为首先应该： 个时间。 一 、 看教参 生物的生理部分一般是难点，因为学生看不到直观 一 开始，每次我接到上公开课 的 的动态过程。比如消化和视觉的形成。这个一般我们可 通知，总是手忙脚乱 ，心里没个头绪， 以用视频来解决。对于重难点部分的处理我有个想法， 不知从哪里人手。经过这几次公开课 并正在尝试 。就是先ik学牛 自己尝试着解决，或者看 的磨练 ，我觉得应该首先深入研究教 书、或者查资料、或者小组讨论交流，在都不能解决 学 目标要求，明确哪里是重点，哪里 时，老师再讲解，让教师出现在最关键的时候。在 《眼 需要一带而过，哪里是重中之重 ，这 与视觉》一课 中，我就进行 r这样 的尝试 ，眼球各部分 样就可以在教学设计中把主要精力放 功能是本课的难点。在学生充分 自学后仍然对晶状体和 在解决重点难点上，其它内容只考虑 睫状体的功能理解有困难，由于学生没有学习相关的折 上下衔接的问题 。从全局上把握 ，把 射的知识，我就在盛水的杯中放入一根筷子做了个简单 课分成几部分讲，心中有数了，就不 的折射实验 ，让学生先明白光 的折射 ，再用一个动画演 会慌 r 示在眼视物时晶状体的折光作用，至于睫状体的功能， 二、精心设计各个环节 我找到r一个非常好 的录像可 以直观看到睫状体 的调 (一 )导入环节 ：俗话说 ：“良好的开端 ，是成功的 节作用。 一 半”，一一定要在一开始就吸引住学生。我们生物学科有 这里值得注意的是：录像只是手段，不宜依赖录像。 这个优势。比如在讲 《生态系统》一课时，我放了一段 比如介绍种子结构的录像和FLASH，就不如直接观察或 展现美丽大森林 的录像 ，有各种动植物的画面，也有小 实验效果好。 鸟的叫声和流水的声音 ，这样一方面把学生带入到一种 三、写详案，精心设计教学语言 情境中去，也为下面的学习生态系统的概念做好铺垫。 过去我一直不注重教学中的语言，以为讲清楚了就 这里值得注意的是：