浅谈新课程改革下的生物课堂有效教学.pdfVIP

新蛟团舢年第7期 浅谈新课程改革下的生物课堂有效教学 殷歌 (常熟市实验中学，江苏 苏州 215500) 摘 要：新课程改革的核心是如何实现生物课堂的有效教学。本文结合笔者的生物教学实践和案例，分别从教学内 容和教学方法方面就提高课堂教学有效性问题作一探讨。旨在传播知识的同时，激发学生的兴趣，提高学生的科学素 养．打下扎实的生物学知识和能力基础，培养学生正确的价值观。 关键词：生物学科；课堂教学；有效教学；内容；方法 素质教育的总体目标是培养高素质的人才，提高全 小肠绒毛的作用时．只需要用一张经过反复折叠皱褶的 体国民的素养和创新实践能力。其巾科学素质是一个人 纸跟一张同样大小的平整的纸相比．学生就立刻明白了 素质的重要组成部分。2l世纪是生物科学的世纪，生命科 小肠内部皱襞和绒毛的作用足可以扩大消化和吸收的面 学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重 积。 大『口J题直接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要 在课前作了充足的准备后．课堂上还需要教师灵活 看。我们都必须加强生物科学教育，尤其是必须加强中学 的演绎，才能事半功倍。 生物科学教育。中学生物科学教育的主渠道是生物课堂 二、课堂生动演绎教学内容 教学．教师应该提高课堂教学的有效性，在有限的课锩时 1．首先要恰当地提问 间内来有效传播生物知识，提高学生的科学素养，由学生 学生的接受能力．理解能力不同。这就要求教师进行 的被动接受转化为主动探索。下面结合笔者的生物新课 分层次教学。新知识的传递首先要了解学生原有的知识 程教学实践，从教学内容和教学方法等方面作一探讨。 积累。通过恰当地提问，由学生的反应和同答的内容，就 一、课前丰富教学内容 能了解学生的原有知识水平，比如讲到“克隆”时，有的学 现行几个版本的初中生物教材内容都比较精要。每 生很兴奋．有的却没什么反应。再提出不同难度的『口J题让 一节篇幅都比较短，一个知识点一两句话就概括了，看似 他们回答．这就可以了解他们已有的知识基础，进而决定 很简单，其实很多知识学生都很难学懂。要上好这样的教 如何阂材施教。课噬总结时，提问能检测学生的听课效 材，必需要适当的丰富教材内容。 果，哪蝗学生掌握_r基础知识，哪些学生理解得更深入。 ‘1．联系生活诠释教材 2．其次要详略得当 ． 教师在课前准备时．大多都会认真研究教材，仔细对 课前做了充足的教学素材准备．课堂上用哪螳，怎么 照课程标准，确定教学重点、难点，以及知识、能力、情感 用，这是需要认真推敲的。这取决于学生对教学内容的反 目标。其问关键是怎么诠释霞难点，让学生真正理解并掌 应．学生对理解的内容一般能够热烈地和教师配合．对似 握．只是把握教材很明显是远远不够的。更需要教师恰当 懂非懂的知识通常不敢说．怕说错。教师就可以通过察颜 地联系生活．挖掘生活中生动的例子，把抽象的概念转变 观色来决定哪些内容可以讲的简单，哪些要详细讲。 成形象的事例加以分析。例如，在讲解双子叶植物的种子 三、课后巩固教学内容 时．可以引用学生熟悉的神奇的魔豆的例子，跟学生剖析 除r适当的练习以外．课后如何让学生再拿出生物 魔豆萌发后显现出来的字是刻在种子的什么结构上的， 书。回想一下课堂教学，这就要激发学生的探索自然的兴 他们就明白了子叶的少许破损不会影响种子的萌发，也 趣。生物知识的很多内容都与生活有关，那就可以让学生 就清楚了子叶出土和留土的区别，学生不仅加深了对种