生物创新实验报告--用秋海棠叶片代替天苎葵做绿叶在光照下制造淀粉的实验.pdfVIP

【其他综合】 生物创新实验报告 用秋海棠叶片代替天苎葵做绿叶在光照下制造 淀粉的实验 吴阳阳 （江苏省南京市弘光中学 生物实验室，江苏 南京 210000 ） 摘要：苏教版七年级上册生物第六章第三节《植物光合作 的实质》有一个“绿叶在光照下制造淀粉”的分组实验， 目的是证明绿叶通过光合作 能产生淀粉。该实验是本节的重点，也是七年级生物的考点，也经常会被选为初二小中考 的考点实验，所以为了加深学生的印象，必然要让学生亲身体验，每个学校都是进行分组实验。 关键词：生物；制造淀粉；实验报告 中图分类号：G633.91 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）28-0264-02 苏教版七年级上册生物第六章第三节《植物光合作用 验能够顺利进行，我们设想能否用其他植物来代替天苎 的实质》有一个“绿叶在光照下制造淀粉”的分组实验，目 葵。 的是证明绿叶通过光合作用能产生淀粉。该实验是本节的 要找到能代替天苎葵的植物，①要有繁茂的枝叶以便 重点，也是七年级生物的考点，也经常会被选为初二小中 有足够的叶片进行实验；②光合作用产生的淀粉能在一夜 考的考点实验，所以为了加深学生的印象，必然要让学生 间耗尽；③洗尽叶绿素后滴加碘液能看到淀粉变蓝的实验 亲身体验，每个学校都是进行分组实验。 现象，并且要求脱去叶绿素的速度要在15分钟以内，这样 该实验的选用的植物材料是天苎葵（又名石蜡红），而 较为 适课堂教学；④植物整体体积不 过大否则暗处理 此植物在春天才大量上市，到了晚秋很少见，每年到了做 步骤难以实施；⑤叶片体积不 过大；⑥该植物最好常见 这个分组实验时，各个学校互相打听都费尽力气，到处寻 并且容易得到价格不高。根据以上要求，我选择了彩椒叶， 找，运气 时或气候偏暖时才能在花房买到，由于全年级 铜钱草，秋海棠，杜鹃，绿萝，网纹草六种叶片进行试验。 学生每两人为一组，所以需要的天竺葵很多，总价很高，即 实验步骤如下： 使这样很多时候都买不全，这样会影响学生实验能否达到 1.将这六种种植物放在完全无光的环境下一昼夜。植 两人一组，而此实验不论从巩固知识还是锻炼学生的动手 物由于体积不大，放在实验室的柜子里一昼夜。 能力及在教材中的位 都是十分重要的。为了让此分组实 2.24小时以后取出植物，每种植物上选择1 ～2片叶片 极向学生开放实验室，向学生全面开放实验课程、实验项 方院校来说尤为重要。当然，工科学生创新精神的培养和 目以及研究课题，创造条件让学生早日进入科学研究实 实践能力的提高还需要更多配套方案的实施，如学校建立 验，积极鼓励学生参加各种科技活动，鼓励教师运用自己 一体化的多层次的实验教学体系，配备具有较强专业实践 的科研成果，增加一些综 性和技术性的实验，引导学生 能力的师资队伍，积极整合有限的实验设备资源，统筹提 走入实验室，积极主动地获得动手能力，从而提高学生的 高实验设备的利用率，等等。但是，作为一个地方工科院校 工程实践能力。事实上，学生只有走进实验室，亲临其境， 的大学生、未来的工程师，自身首先应该从思想上重视实 亲自动手，反复实践，才能悟出真知。开放实验教学的目的 验课程的学习，积极参与各类实践教学环节的锻炼，发挥 是给学生提供一个充分自由学习、实验的空间和轻松的环 自己的特长和主动性，也就是从现在开始就应该从实验教 境，激励学生的创造性和创新思维，培养大学生们的独立 学中学习经验、学习见识，拓宽自己的工程视野，把前人的 工作和独立实验能力。