生物化学实验教学的现状与改革探索.pdfVIP

工业经济管理 2014年12月(下) 生物化学实验教学的现状与改革探索 于丽丽 徐亚楠 霍红艳 （内蒙古民族大学 生命科学学院，内蒙古 通辽 028000） 摘要：为了进一步提高生物化学实验课程的教学质量，对现行以验证性为主的教学体制进行改革，对教学中的一些环节进行调节和补充，突出学生的 主体性，注重其学习兴趣的提高和综合能力的培养，使其适应社会的发展需要。 关键词：生物化学；生物化学实验教学；现状分析；实验教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1009（2014）24-0165-01 一、现行生物化学实验教学分析 60%和实验考核40%相结合。平时成绩评分标准包括：实验用品的准备、 （一）传统的实验教学内容老旧，制约学生思维能力和创新能力的 实验的操作过程、结论的得出和报告的完成。这样的实验考核方法可以 发展 直观有效地反映学生对整个实验原理的理解和实验操作的掌握程度。 传统的实验内容依附于理论教学，实验内容在设计上相对老旧，出 三、结语 现这一现象与生物化学理论抽象、分子结构庞大、代谢途径错综复杂等 通过对实验教学现状的描述并对存在的问题进行一些调整和改革， 特点有关[1]。实验过程多为：教师进行理论讲授，包括实验的目的、原 充分将多样化的教学方式、信息化的教学手段以及科学合理的考核方法 理、步骤以及注意事项等内容；指导学生实验，教师带领学生完成本次 融入到现代实验教学中。教师应认真对待实验教学过程中的各个环节， 试验的逐一操作步骤，并在课堂巡视随时纠正学生在实验过程中所犯错 使我们的学生学到的不仅仅是教科书上的内容，而是学会如何应用所学 误；最后得出实验结果，熟记理论。此类验证性实验，由于结论已知， 理论知识分析和解决具体问题，由被动接受转化为主动学习。为学生提 学生只需按实验操作完成实验即可得出结论，即便是实验结果与结论存 供实践所需的空间和器材，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生 在偏差，在结论分析时只要依据教师所授的实验注意事项依然可以完成 的创新思维和协作精神，今后我们还将继续探索，让生物化学实验在学 本次实验，更有甚者会用理论去修改实验结果，所以此类验证性实验不 生培养过程中发挥更大的作用。 利于学生思维能力和创新能力的培养，更不利于学生主观能动性的发 挥。 作者简介：于丽丽（1985-），女，内蒙古通辽市人，内蒙古民族大 （二）现行实验教学过程中学生处于被动地位 学生命科学学院实验师。研究方向：生物化学与分子生物学。 实验教材和教师对整个实验进行 “程式化”服务[2]，学生只需按照 参考文献： 教材或教师讲授就可以按部就班的完成整个实验，从而得出预期结论， [1]何金环,梁月丽,李存法.高等农业院校生物化学教学改革的探索与 犹如照单抓药，最后写篇模板式的报告，如此内容单一、机械操作的教 实践[J].高农业教育,2004,4. 学方式压抑了学生的学习兴趣和创新欲望[3]。 [2]朱素琴.生物化学实验教学的现状分析与改革思路[J].生物学杂 （三）学生学习态度存在差异，单一性的考核标准，不能反映学生 志,2004,21. 的综合能力 [3]陈六平.关于当前实验管理及实验教学中若干问题[J].实验室研究 传统的考核标准多是以实验报告为依据，多数不愿意做实验的学 与探索,2009,28. 生，只要将实验报告完成、甚至抄袭他人实验报告也可到实验成绩，此