生物化学教学中核酸组成部分的教学特点.pdfVIP

211Q 型Q：!! SCIENCE＆TECHNOL00YINFORMATION 科技教育 生物化学教学中核酸组成部分的教学特点 宋磊 (上海师范大学生命与环境科学学院 上海 200234) 摘要：校酸组威是静态生化部分的重要内客。只有对校酸的组成有一个充分地了解，学生们才能更好地掌握核酸的结掏．从而进一步地 轰悉校酸的性质。所以纛练地掌握核酸的组成为后续的学习打下了良好的基础。核酸组成的讲解可以采取从基砧分子层层搭建的教学 特点，也就是由筒八繁的过程将其讲解清楚，帮助学生们掌握分析同意和解决同题的一种方法。 关键词：生物化学教学 棱酸姐成 教学特点 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672--3791(Z010)11(b)--0203--01 核酸组成是静态生化中很莺要的内容， 要考虑嘌呤和嘧啶这两种碱基同戊糖形成 能的结果产生预测，并通过验证相应的结 理解了核酸组成才能很好地理解核酸的结 怎样的共价连接?这时发现戊糖上面有若 果从而有更新的发现…。 构。那么怎么使核酸组成这个重要的知识点 干的羟基，而嘌呤的9位N和嘧啶的l位N上 通过核酸组成的分析使学生们学会一 能够逻辑清楚地展开是关键环节11】。首先我 面都有一个H原子，它们之间脱水就形成了 套由简到繁的思维体系，怎样从简单的分 们要明确核苷酸是核酸的基本结构单位，所 碱基和戊糖之间的共价连接，但是戊糖上 子一步一步地堆砌成复杂生物大分子的一 以可以先从核酸町以水解生成核苷酸开始。 有很多个羟基，最后发现实际测定的结果 级结构，这中间包括了对结构的分析和对 而核苷酸又可以进一步水解生成核苷和磷 是l’位上的羟基。由此我们就确定了核苷 连接方式的猜测，使学生们能够建立科学 酸，而核苷是由碱基(嘌呤和嘧啶)和戊糖(核 的连接方式，即嘌岭核苷是N9和c”，而嘧探索的一种方法，常常是分析事物的发展 糖和脱氧核糖)组成(水解过程见图1)。 啶核苷是N1和C”。通过上述的分析，可以 脉络猜测可能发生的结果，然后再通过实 由此我们知道要讲明白核酸的组成过 培养学生在对未知领域进行探讨时，可以 验来验证和修正先前的猜测。 程，就应该从最基础的碱基和戊糖讲起。戊 进行大胆，有效和有针对性的预测并结合 糖包括核糖和脱氧核糖，其结构见图2。核 后续的实验来验证先前的预测。 参考文献 糖和脱氧核糖的差别是2’位是羟基还是氢 那么接下来的问题就是讨论这些核苷 【l】王文静．生物化学课程教学方法的实践 原子，如果是羟基则是核糖，而如果是氢原 怎样连上磷酸从而形成核苷酸。到底是连 与探索【J】．商丘职业技术学院学报， 子则是脱氧核糖。重点强调在对糖进行编 在碱基上还是连在戊糖上呢?我们知道由 2010，9(2)：100～102． 号时号码上要加’，原因是要同碱基上的编 于碱基的差别较大，所以很难成为连接磷 【2】李凤珍．提高生物化学课程教学质量的 号进行区别。碱基有嘌呤和嘧啶两种，其结 酸的候选结构，而应该是连在糖上面，仍然 思考【J1．教育与教学研究，2010，24(5)： 构通式见图3。在构成核酸中的嘌岭有两 是脱水而形成磷脂键，我们知道戊糖上的 79～80． 种，分别是腺瞟呤和鸟嘌呤，它们在结构上 羟基仍然很多，有2’(核糖)位，3’位和5’位， 【3】张宇雯，高旭．理论联系实际，提高生物 的共同之处是在9位N上都有一个氢原子。 实验发现磷酸都可以连接在上述位点，形 化学教学质量…．山西医科大学学报：基 而构成核酸中的嘧啶有三种，分别是胞嘧 成2’，3’和3’核苷酸，而在生物体中最常见 啶，尿嘧啶和胸腺嘧啶，虽然在嘧啶的结构 的游离核苷酸是5’核苷酸。接F来有了5’ 通式中l位N上是没有氢原子的，但在它们 核苷酸，这些核苷酸怎样一个一个连接起 具体结构上的共同之处是在l位N上都有一 来而形成一条核酸链的呢?这时可以联系 个氢原子。强调这个相同点是为了讲解