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蟹露囫 婴!生业塑中学课熬辅导 生物概念的教学方法研究 @杨丽君 摘要：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物 学生把染色质想成铁丝，而铁丝螺旋化后缩短变粗的弹簧就相当 现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、 于是染色体，适：样就可以形象地记住染色质和染色体。再如，在讲 环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到 授“DNA双螺旋结构”时，把DNA的双螺旋结构比喻成摩天大楼 本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、 的螺旋状楼梯，把交替连接在外侧的脱氧核糖和磷酸比喻成楼梯 经济和人类生活产生了越来越大的影响。义务教育阶段的生物课 扶手，内侧的碱基对比喻成台阶。当然，比喻只能借助某事物认识 程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必 概念，再贴切的比喻，也不能代替概念本身。我们最终必须把对概 修课程，是科学教育的重要领域之一。 念的认识归结到概念的本质上来。 关键词：生物概念；教学方法；教师；学生 三、图形演示法 在讲解某些概念尤其是一些不容易区分的概念时可以用简 1-0024 中图分类号：G633．91文献标识码：A文章编号：1992—771 1(2013)1 单的图形来表示，通过一系列的图来讲解一个或几个容易混淆的 通过《生物课程标准(实验稿)》可知，关于概念的学习在高中 词有助于学生理解透彻。比如在讲与细胞周期有关的一些概念时 生物中占据着比较重要的地位。高中生物中的基本概念有许多， 笔者就用了这种方法。 许多生物学概念比较微观、抽象，如何帮助学生理解抽象的概念 细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成是开始，到下一 是教学中经常遇到的难点。假如我们教师在教学过程中能将抽象 次分裂完成时为止，为一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶 的概念具体化、形象化、直观化，则有助于学生理解和掌握生物学 段：分裂间期和分裂期。 概念。下面通过一些笔者在生物教学中用到的具体例子与读者共 裂期 同探讨对这些概念的教学方法。 一、举例说明法 在高中生物《分子与细胞》中，学生刚开始学习的第一章的第 一节讲生命系统的结构层次时会学到“种群”和“群落”这两个词， 它们在必修二和必修三还会再次学到，可以说是高中生物中的核 方法一 方法二 心概念。在开始学习生物时，教师要尽量使学生理解透彻，这对学 生以后的学习态度和信心都非常重要。因此，笔者在讲解这两个 方法一：细胞周期：B—B；间期：B—A；分裂期：A—B。 概念的时候，先自己简单举例，然后耐心地找学生举例说明，再让 方法二：细胞周期：a+b或e+d；间期：a或c；分裂期：b或d。 其他学生找其中的毛病，这样能使学生印象更加深刻。 四、比较记忆法 种群指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。 所谓比较，就是引导学生对生物概念的形成过程和本质特点 群落是指在一定生活环境中的所有生物种群的总和。 加以比较。许多复杂的生物概念只有借助于比较，才能区别一般 教师举例：一个池塘中的所有鲫鱼就是一个种群，一个池塘 和特殊的属性并突出其特征，明确其相似性和差异性。 中的所有生物就是群落。然后反问学生：“一个池塘中的所有鱼属 任何概念虽然都是相对独立的，但其间也有一定的内在联系 于生命系统的什么层次?” 和区别。在教学上，如果将同一类别的概念并列起来，学生对近似 学生开始的时候因为