学以致用，激活储备的生物知识.pdfVIP

考试 周刊2012g-g11．~ 学 以 致 用 ，激 活 储 备 的 生 物 知 识 王永杰 (安阳市东风第一中学 ，河南 安 阳 455000) 孔子说 ：“学而不思则 罔，思而不学则怠。”也就是说只学 写文章就能妙语连珠 。问题就在于我们没有有效地激活储存 习而不思考就会迷惑而无所得 ，只思考而不学习就会精神疲 在大脑 中的这些成语 ．没有经常使用它们 ，才使它们沉睡于我 倦而无所得，把学和思有效地结合起来才能高效学习。然而这 们 的大脑 中。教师转变了教学思想 ，才能围绕这一 目标改进教 只是学习的第一阶段 ，只是对于所学知识进行了必要 的储备， 学方法 ．指导学生的学习方法 ．制订切实可行 的方案实现这一 如果将这些知识长期储存而不加以利用 ，它们就会转入睡眠 目标 。在生物学习中，教师不能一味强调学生考高分数 ，教学 状态从而成为死知识 ，这就是为学而学 。那么如何让所学知识 的 目的是让学生在生活中运用所学知识，让学生学会育苗，让 一 直处于激活状态为我所用呢?对于所学知识就要及时运用 。 学生学会解剖哪怕是一个很小的动物也远 比死记硬背纸上谈 运用不仅能够巩 固所学的知识 以防止遗忘，而且能够使你学 兵考一百分强 。教师观念 的转变不能只停留在表面 ，不能只停 习的价值得 以体现，使你所学的知识能够得心应手地应用，使 留在 口头上 ，书面上 的知识容易操作 。老师省心省事 ，学生也 所学的知识时刻处于激活状态 。 容易考高分，这样 的教学能培养 出袁隆平那样 的科学家吗?水 运用包括简单运用和创新性运用 ，简单运用就是初级模 稻专家袁隆平如果没有踏踏实实在 田间地头废寝忘食地工 仿 ，创新性运用就是经过初级模仿后 。面对新 的问题新 的情景 作 ，而只是埋头于书案 ，到头来最多就只能是个研究者 ，而不 综合运用所学知识解决新 的问题 ，如果能够运用于现实生活 ， 能成为举世瞩 目的超级水稻科学家。因此 ，我们要不怕辛苦劳 这种创新性运用就能为社会创造 出可观的价值 。我 国教育的 累，尽可能多地让学生接触大 自然接触实际生活，让他们在大 功利主义思想使学生对知识 的运用止步于纸上谈兵 ．尽管造 自然 中学会观察，在生活中学会观察 。教师观念转变才能更好 就 了那么多的高考状元 ，造就了那么多的世界中学生数理化 地引导学生学习，学生才能够明白生物课学什么。有的学生对 奥赛冠军，却未能赢得应用领域的桂冠——诺贝尔奖．这不能 养蚕感兴趣，他们在家喂养了一些，教师和家长应该鼓励学生 不说是一种遗憾 。 而不是制止 ，不要想当然地认为这会影响学生 的学习。学生的 通过对中外教育的简单分析我们知道：我国教育的大环 脑海里充满着好奇 。他们想要弄明白为什么蚕吃进去的是桑 境无时无刻不在强调着 “学习学习再学习”．对知识 的运用也 叶，吐出来 的却是美丽 的丝 。教师和家长观念不转变会认为孩 只是反复练习熟能生巧 。动手 能力差和无暇顾及实际 问题 的 子是不务正业 ，玩物丧志。认为搞研究这类事应该是考上大学 解决扼杀 了学生创新发 明的能力 。而西方发达 国家特别注重 参加工作 以后的事。现在的任务就是考高分考重点高中考重 对知识的运用 ，特别注重用知识解决实际问题 ．而不是储备大 点大学。这种观念会打击学生的积极性，会扼杀学生的创造能 量处于睡眠中的知识。 力，如果不改变观念，更多的科学家就会被扼杀在摇篮里。 教师首先要转变教学观念 ，树立学习是为了应用而不是 其次要少学多练 。我认为以前教育的误区就是尽可能多 为学习而学习的 目标 。我们都有这种感觉 。肚子里的成语不