校本教研：实现高中生物课堂有效教学的重要途径.pdfVIP

创新课堂 校本教研：实现高中生物课堂有效教学的重要途径 ■叶帅君　（浙江绍兴市高级中学　321000） 【摘　要】　教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分，其中如何实现课堂有效教学是教学改革中的一个重要课题，而针对课堂教学的有 效性研究，教师往往局限于课堂，而忽视了既在课堂外又在课堂中的教研活动，本文提出进行有效的校本教研是实现高中生物课堂有效教学的重要 途径，甚至是首要途径。在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革到来之际，讨论校本教研如何开展，如何让校本教研更有效，如 何通过校本教研让课堂教学更有效，就显得十分迫切与必要了。 【关键词】　校本教研；生物课堂；有效教学 【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0191-02 随着新课程改革的不断深化，高中生物课堂教学的有效性问题已经 4、课例研究 成为当前教学领域中的一个重要课题。所谓有效教学是指教师在遵循教 课例研究就是教师在同事或研究人员的支持下，运用观察、记录、 学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可 分析、反思等手段，通过选题、选课、设计、实施与记录、课后讨论、 能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。 撰写课例研究报告的过程，对课堂教学活动进行的研究。课例研究是围 它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生开展 绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、 有效的学习活动。因此教师经常深入开展以校为本的教学研究是非常必 上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话与讨论，通过对一 要的，也是实现高中生物课堂有效教学的重要途径。 节课的全程描述形成理论研究的素材，他人学习的范例。我们学校似乎 一、创设浓厚的校本教研氛围 没有出现过此种类型。 纵观传统的教研活动，有两种典型的模式：一、教研组长占据了活 5、教育案例 动的主角地位，教师之间几乎没有互动活动，教研组长说下面老师听、 与前面几种不同的是，案例的对象范围很广，可以是自己的教学行 记笔记，大家在呆板沉闷的气氛中结束了教研活动；二、老师们把教研 为，也可以是他人的教学行为，可以是大到分析一个国家或地区的教育 活动的时间当成了拉家常的宝贵机会，大家把自己的家庭琐事、购物心 状况，也可以小到描述一堂课或一次活动，可以详细叙述事件发展的长 得等与教研活动毫无瓜葛的话题搬进了会议室，让教研活动成了闲话交 期过程，也可以着重说明某个情境片断。教育案例一般可以分成三大部 流会，当教研组长宣布教研活动结束时，大家还沉醉在交流的快感中难 份：案例背景、案例介绍、案例分析。重点是案例分析。这种形式近几 以自拔。传统的教研活动太过于形式，没有实质性的内容，教师也没兴 年比较流行，教研室也曾定期组织教育案例评比活动。 趣积极参与，长期以来，所谓的教研活动名存实亡，而真正的教研活动 （二）注意校本教研中的几个关键点 对提高老师教学水平，实现课堂有效教学起着至关重要的作用，老师们 校本教研形式虽多种多样，但校本教研的核心始终是围绕教师的教 不但要重视起教研活动，要把它当成是老师解决教学问题，进行教学经 学活动而展开教研活动，为开展更有效的校本教研活动，需注意一下几 验交流，提高自己业务水平的重要平台，而且还要以校为本进行教学研 个关键点： 究，才能收到更好的教研效果，即开展校本教研，实施有效教学。校长 1、立足课堂多反思 是有效教学的第一责任人，是校本教研的第一责任人。校长有责任全面 有效教学阵地在课堂，实施有效的校本教研活动，老师要立足课 制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍， 堂，深入课堂，多反思。只有经常不断地反思，科学地反思，把反思运 着眼于学校实际问题，发展民主合作的教师文化，提升教师的教学业