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论多媒体教学的利弊 　　摘 要：阐述多媒体教学的优势作用，分析存在的问题，提出解决问题的对策，对今后多媒体教学有一定的参考意义。 　　关键词：多媒体教学；优势作用；解决对策 　　1引言 　　多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象，通过教学设计，合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息要素，并利用计算机对它们进行综合处理，呈现多媒体教学内容，完成教学过程。多媒体教学方式可以加强课堂上教与学的交流，调动联想思维，提高学习效率，激发学生的学习积极性。多媒体教学的发展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃。但多媒体教学过程中也出现一些问题值得关注。 　　2多媒体教学的优势 　　计算机辅助的多媒体教学所带来的信息交流、思维方式的革命性变化，使其在教学中具有传统教学方式不可比拟的优势作用。 　　2．1有利于改善学生学习效果 　　多媒体教学的特点是具体、形象、生动、活泼。多媒体教学可以提供图、文、声、像，使学生能多角度地利用多种感知手段获得信息。通过大量形象、生动的信息直观展示，充分表达教学目的，突出教学中的重点，使学生能够从表象的了解进入到对抽象理论的较深理解，从而有利于解决传统教学中的重点和难点不好突破的问题，对改善学生学习效果、提高思维力、丰富想象力有很大帮助。 　　2．2有利于提高教学效率 　　多媒体教学将课件中编辑的文字、图表、范例、公式推导等直接投影于屏幕，教师不必花费大量时间用于书写黑板板书，而能够从容地对教学内容进行充分地阐述和说明，增大教学容量。同时对于重点和难点还可以用醒目的标识进行圈点，有效地提高教学效率。并且可以留出时间与学生进行教学互动。 　　2．3有利于促进教学方法的改进 　　教学方法是课堂教学中实现教学目的和教学任务的方式方法。现代教学方法将传统的课堂讲授式转变为启发诱导式教学，追求教与学的结合，并赋予学生学习的自主性、创新性，使学生由被动听讲变为主动学习。这是现代教学思想指导下教学方法的有效改进。多媒体技术应用于课堂教学，能够较好地控制课堂节奏，并通过多样化的媒体来营造学习氛围，设置问题，启迪学生思维，对于教学方法的改进确实有不小的帮助。 　　2．4有利于改善教学效果 　　传统的黑板板书不仅书写浪费时间，而且不规范的书写容易误导学生，不清晰的板书提不起学生的学习兴趣。多媒体教学课件只要在制作过程中多加仔细就可以很好地避免此问题，留给学生全面的、规范的、详细的板书，在教学过程中起到良好的作用。多媒体教学课件可以应用于各个学科，生动活泼的课件会吸引学生的注意力，激发他们求知的潜能。无论是文字繁多的文科，还是抽象的理科，或是深奥难懂的工科，多媒体教学都能有效改善教学效果。 　　3多媒体教学存在的问题 　　尽管多媒体教学有着种种优势，但在其发展过程中也暴露出一些问题需要注意。 　　3．1教学目标不明确 　　有些多媒体课件在形式上一味追求新颖和动感，过多运用强烈的色彩、丰富的图片和多变的动画，再配以强劲的音乐，看起来充分利用了多媒体的特点，学生也被这种综合刺激所吸引。事实上这种为了迎合学生兴趣的多媒体教学对学生造成误导，分散了他们的注意力，使他们过多地关注多媒体技术的种种展示技巧，而忽视教学内容，造成减弱教学目标而本末倒置的结果。这种华而不实的课件，不知不觉地使学生沉浸于精神愉悦之中，影响教学效果。 　　3．2片面追求多媒体形式 　　运用多媒体技术以改善教学效果，这是多媒体教学的目的。但这里要把握一个度的问题。例如，某些问题用简单的语言或者文字、图形等形式已能表示清楚，如果为了追求媒体形式的多和全，花费大量的时间和精力去收集、制作影像资料，采用各种多媒体技巧，效果虽然是生动了一些，但投入过大，在教学内容的理解研究和加工处理上减少必要的付出，得不偿失。若把握不好这个尺度，会造成教师备课授课效率的降低，以及学生接受课堂信息量较少的结果。 　　3．3教学效果欠佳 　　多媒体方式和传统的黑板板书教学方式相比，前者的单一页面所显示的内容要少得多。这就使得在教学过程中同样数量的内容，多媒体教学方式需要不断翻动页面，讲授的内容停留时间很短。这必然会造成有些内容学生还没有理解，页面就翻过去，学生跟不上多媒体教学进程，也不利于学生记笔记。这个问题在逻辑性较强的公式推导时尤为严重，前面的步骤看不到，后面出现新的内容，学生很难在短时间内理解，需要前后反复观看，教师也得往前翻页，重复叙述。多媒体教学碰到这种情况时既不方便，也容易搅乱学生的思路，影响课堂效果。 　　4解决问题的对策 　　多媒体教学存在的问题值得注意，应该从思想上对其存在的问题有正确的理解，从而寻求解决的对策。 　　4．1多媒体辅助教学的必要性 　　应纠正认为只有在教学过程中使用了多媒体计算机，才算得上是现代化教学法的错误观念，如果是生搬硬