现代工程制图的教法的探究.pdfVIP

现代工程制图的教法研究 现代工程制图的教法研究 北京服装学院罗家莉 摘要结合工程制图课程的特点。撂索了三维造型软件在线面分析和彤体分析两个 授课难点，以及对培养学生创造性思维上的重要作用。同时，阐述了数字化技术的发展对 图学教育的新要求。 关键词工程制图三雏造型体素创造性 1引言 工程制图是工科学生一年级就开始学习的重要技术基础课，着重学生空问想像能力、 分析能力和形象思维表达能力的培养，不仅对后续专业课起着重要的作用，而且是培养刨 造性思维的基础。随着计算机技术的飞速发展，促使传统制造业发生巨大变化，三维造型 技术和数控加工等现代化设计、加工手段得到广泛应用，特别是三维实体模型数据信息直 接用于生产加工，使图样的概念在本质上发生了深刻的变化”o。作为与生产实际紧密相 关的一门专业基础课，其教学目的和方法，应随之做出与人才培养相适应的调整。 2现代工程制图与传统工程制图的区别 在教学目标方面，传统工程制图作为工程技术类专业的基础课程，主要强调让学生掌 握制图原理及图样的表达方法，侧重于培养学生空问想象能力，以学生能够尽快掌握阅 读、绘制工程图样等技能为组织教学的原则。而现代工程制图，不仅是设计思想的一种表 达方式，随着数字化技术的发展，已逐渐成为实现产品生产韵重要手段，并为今后的产品 设计、产品创意的实现打下坚实的基础。因此，教学过程中积极指导学生明确学习的目 的，注重学生创新能力、分析能力、综合能力的培养就尤为重要。 在教学方法方面，传统工程制图以正投影理论为依据，强调准确的投影对应关系，逻 辑性强；三视图首先从立体模型或实体抽象为二维投影图，再引导学生想象出三维实体。 思维跳跃度大，这两者成为学生学习制图课程难以突破的瓶颈。而现代图学教育观念，以 三维造型软件为依托，辅助教师在教学过程中，遵循认识事物的一般规律，引导学生从具 体到抽象，从感性到理性来认识产品，动感地展现二维与三维之间的关系，有利于学生的 理解和接受。 3 围绕三维实体造型改革制图课程教法 几何造型是20世纪70年代初，随着计算机辅助设计和制造技术的迅速发展开始使用 的。它通过对点、线、面、体等几何元素或称体素，进行平移、旋转、变比等几何变换和 ·35· 图学教育理论与实践 并、交、差等集合运算，产生需要的物体模型。2o。目前，几何造型技术13臻完善，并形成了 功能较为强大、使用更为方便的实用软件，如现已r分普及的AutoCAD软件包，它不仅对 教学中需要的几何模型和机械零件能进行动态模拟娃示，而且能模拟零件在机器中的相对运 动关系、位置及功能，以及零件的加工过程等，对于我们在教学过程中生动地展示图线、立 体形成及各零件装配关系，有效解决线面分析、形体分析中的难点问题具有重要意义。 3．1 线面分析的抽象概念得以生动展现 借助i维造型软件，通过控制体素形状、大小参数，能够观察截交线、相贯线等形态 渐变过程；通过体素的平移、旋转等操作，能够观察立体相对位置改变对交线形态的影 响；通过变换观测角度，帮助我们进行各种情况下交线刘各投影面的投影分析，这些给制 图教学带来了巨大的方便。众所周知，截交线和相贯线是理解接受的难点所在。如图1所 示组合体视图，主视图中的虚线常常被漏掉，而且由于俯视图tp斜线较多，读懂形体具有 一定难度。通过厕出图I组合体的三维立体图，如图2所示，并使用三维动态观察器变换 视角，很容易地使图1中被遮挡的交线显露出来，使教师讲解和学生理解起来易如反掌。 臼口 凸诊 图1 组合体视图 图2三维立体图 图3 组合体 3．2形体分析的组合方式新解 传统工程制图中，对组合体的组合方式一 直以叠加和切割来介绍，学生在掌握的过程中， 对于何处保留、何处消除，常常感到力不从心。 ‘、． 而三维实体造型软件不仅可以使得静态的、靠 语言描述的教学内容，转变成动态的、形象的、 具体的图形，而且通过基本体素的布尔运