用好多媒体，让生物课堂熠熠生辉.pdfVIP

■墨 用 好 多 媒 体 ，让 生 物 课 堂 熠 熠 生 辉 彭德权 (睢宁县树人初级中学，江苏 睢宁 221200) 摘 要 ：随着教育条件 的提高和教育科技 的发展 ，多媒 识 ．使得教材 内容更加灵活 ，课堂教学 内容变得更加丰满 ，学 体工具在生物课堂上已经变成了常客。在多媒体的辅助下，原 生的眼界和知识面变得更加开阔。 先传统的生物课堂教学获得 了很大的突破 ，整个生物课堂变 二 、利用多媒体突破重难点 得越发具有魅力。因此，在生物课堂上利用多媒体也成 了我们 在生物教学 ，有些知识点学生理解起来往往存在很大 践行新课改．提高生物教学活动质量的重要手段。在本文 中， 的困难 ，有些知识学生即使当时理解 了，过后也很容易遗忠 ， 作者结合在生物课堂教学中的实践体会 ，总结了几种利用多 尤其一些抽象性较强的知识点更是如此 。面对这些知识点，教 媒体工具优化生物课堂教学的方法。 师大多会利用模型、挂图、标本等方式进行辅助教学，但是很 关键词 ：生物课堂教学 多媒体 生物教材 教学重难 多动态性的知识利用这些静态化的教学手段很难达到理想的 点 实验教学 效果。这时，如果我们能够利用多媒体工具，把这些知识点 用更加生动直观地方式展现 出来 ．这对于突破这些重难点 随着信息技术与教育教学活动的整合不断深化，以信息 知识将大有裨益 。例如 ，生物的受精过程 、呼日发过程 、光合作 技术为中心的多媒体工具在 中小学各学科 的课堂教学 中的应 用 的过程 、血液循环 的过程 、细胞器 的工作原理等 ，这些原 用越来越广泛 。在初 中生物课堂上 ，多媒体工具的有效运用大 本动态化 的带有很强抽象性的重难点知识 ．在多媒体工具 大提高了课堂教学的效率 ，优化了生物课堂教学的过程 ，使得 的帮助下不再那么抽象难懂 ，而变得更加生动、直观 ，并带 原本单一的课堂变得更加生动而具有活力 。因此 ，作为初中生 有一定的趣味性 。这些动态化 的展示 ，不但可以加深学生对 物教师，我们一定要学会利用好多媒体这个工具，用多媒体让 知识的理解程度 ，还有利于强化学生 的记忆，帮助学生更好 生物课堂熠熠生辉 。 地储存知识 。 一 、 利用多媒体活化生物教材 三 、利用多媒体指导学生的 自学活动 教材是教师开展生物课堂教学活动的依据 ，生物教学活 在传统的生物课堂上 ，“教师讲、学生听，教师写、学生记” 动内容的大多来源于教材。然而 ，教材上 的知识毕竟都是一些 基本上 已经成为 了一个 固定化 的教学模式 ．学生终于处于 一 文字化的、平面化的知识 ，而生物学科是一 门描述和解释生命 个被动学习的状态 ，往往是教师指到哪里，学生就学到哪里，完 现象、生命规律和生命本质的自然科学，面对 自然界千千万万 全没有学习的 自主性。长此 以往 ，就使得学生逐渐丧失了 自学 的生命个体 、生命现象 、生命规律 ，仅凭单一枯燥的文字表述 能力。因此，在生物课堂上，教师可以利用多媒体工具，为学生 很难让学生切身体会到知识的内涵。如果我们在生物课堂上 构建一个学习的情境 ．让学生在多媒体 的引导下开展 自学活 利用多媒体工具对教材 内容进行解释和补充 ，使得教材 内容 动 ，以培养学生的 自学能力。例如，笔者在给学生讲到毛细血 不再局限于文字化、平面化的知识形态．而是通过多媒体用一 管、动脉、静脉的知识时，就利用投影片把这三种血管的形态、 种更加生动化、立体化的方式呈现出来，就会大大刺激学生的 结构一一呈现 出来 ，然后让学生认真观察图片，r解三种血管 多重感官