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美育在地理教学中的渗透 　　地理是一门综合性科学，它包罗万象，上至宇宙太空，下至岩层海底，广至大千世界。这其中包涵着丰富的美育，需要教师去挖掘，去引导。地理教学中实施美育，对提高学生的地理学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的地理素质，培养学生正确的审美观、鉴赏美和创造美的能力，具有积极的意义。为了更好地渗透美育，使学生轻松愉快地、潜移默化地学习，我在教学中尝试了以下几种方法： 　　一、引导学生体会教材中的语言美 　　教学语言准确、生动、形象，能够引导学生学习兴趣，激荡学生心灵，使之产生美的感受和熏陶。教材中许多内容的语言是非常生动和有感染力的。地理课堂教学中，就要抓住教材，引导学生去感受、去欣赏，在优美的语句中真正领略大自然的风韵。 　　二、展现地理教学中的文学美 　　地理教学的实践证明，若能运用诗词、民谣、传说、典故等知识来描述地理事物和现象，则能收到事倍功半的教学效果。运用得当，则会创造一种美的意境，启迪学生思维，实现地理知识的迁移。如讲庐山，可引用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；登泰山，有“会当凌绝顶，一览众山小”。另外，还可以引入美丽的传说。如讲江苏，可给学生讲一段“白蛇娘子水漫金山”；讲长城就叙述一段“孟姜女哭长城”的传说……这许许多多的故事都可以引发学生浓厚的学习兴趣和求知欲，受到美的熏陶。 　　三、通过增强地理教学中的艺术手段，来更好地渗透美育 　　首先，通过教师的板书、板画及板图等来展示知识结构，突出教学重点，控制课堂教学，指导学生读图、析图等多种学习功能，精心设计的板书板图能让学生获得知识美、艺术美的熏陶。如红色一般多指暖流、夏季风，蓝色多指寒流、冬季风，黄色则表示山脉高原等。另外板图在地理课中能起到独特的作用，如讲意大利时，可首先在黑板上画出意大利象一只漂亮长筒靴的轮廊图，指出这只“靴子”是欧洲的一个大半岛——亚平宁半岛伸进了地中海，正好在踢足球，那足球是西西里、撒丁岛。上述空间建立后，然后用不同色彩粉笔画出城市、物产、火山等，使学生仿佛在上美术课，将地理教学的美学蕴涵充分地发掘了出来，寓教学于娱乐之中，寓教学于美学之中，起到了事半功倍的作用。其次，运用现代化多媒体教学手段来塑造美。多媒体教学的运用，使课堂由静变动，更能激发学生的美感。传统的地理教学方式，教学形式单一；而多媒体教学能克服这一缺陷，给学生营造一个丰富、轻松的学习环境，使教学内容形声化、表现手法多样化，地理课堂教学生动、直观、形象。多媒体的人机交互、文、图、声、像并茂的特点，激发了学生的学习积极性与兴趣，如我在讲解内蒙古大草原辽阔的牧区时，用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐歌唱”的歌词和“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的优美词句制作成多媒体，把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中去，使学生产生身临其境之感，顿时，使学生对内蒙古地理知识的求知欲和学习积极性增加百倍。 　　四、地理课教学中多开展课外活动让学生体验美 　　地理课外活动是课堂教学的延伸。利用丰富多彩的课外活动，融知识性、趣味性于一体，是对学生进行审美教育的有效途径，它不仅有助于学生美好情操的形成，而且有助于学生正确审美观念的形成和知识技能的运用。在课外活动期间，适当开展地理知识竞赛、拼中国版图等竞赛活动，不仅开阔了学生的视野，陶冶了情操，而且还能激发学生学习地理、热爱家乡、热爱祖国的爱国之情。利用学校的实践活动，将课堂上学到的知识运用到实际中去。如根据沙尘天气状况，给学生讲一讲这种天气的成因及危害，参加实践（植树）活动，给学生讲一讲当地的气候特点、风俗习惯都是极有教育意义的，而且也培养了学生将知识运用到实践中的能力。 　　五、陶冶学生的爱国情感和道德情操 　　地理教学内容，有很多极好的思想教育体裁，祖国美丽的山川、河流，珍贵罕见的历史名胜古迹，不仅可以引发学生的自豪感和爱国主义情感，同时还可以使学生树立建设祖国，不负众望的雄心壮志。如讲《岳阳楼》时，引用范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，教导学生“不以物喜，不以己悲”；讲《岳王庙》时，可以讲“岳飞抗金”的故事，培养学生强烈的民族情感等等。 　　总之，美的源泉是无尽无止的，地理教学就是实施美育的一个极好阵地，地理教学中渗透和实施美育，对培养学生辨别美、丑的能力和陶冶其真、善、美的情操都具有重要意义。