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初中政治教学设计之我见 　　随着社会的发展，教育也要与时代同步，教育改革是大势所趋，新课标的不断深入中，对初中政治教学设计的要求在提高。然而在教改实践中，怎样面对新课程，怎样才能上好一堂政治课，这是现今所有政治教师所要面对、思考、解决的根本问题。笔者为提升自己的教学水平，在近几年的教改中，总结了几点教学的心得。 　　一、重视课前“预演”环节的作用 　　这里说的课前“预演”，指的是教师在上课前把自己备课时设计的授课内容和授课方法幻化成授课情境在脑海里预先演示一遍。预演在我们日常的教学中很重要，预演只是课堂准备的一种意向性的框架，是教师提前将课程内容、学生的实际情况纳入关注视野，获得一种对不确定性的会意，并不是要消除不确定，并不是要预先操控一切。其作用是能让教师，尤其是新教师，在课前有一个良好的心态，保持一种从容不迫的心境，能以一个容纳奇异的胸怀走进课堂，为上好一堂课奠定了基础。 　　二、把握好激励机制 　　古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”“行为科学”也认为，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥２０％～３０％，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到８０％～９０％，以至更多。所有这些都说明了“激励”是课堂教学中不可轻视的重要手段。课堂教学，最重要的是教师要把握好激励机制，给予学生肯定和赞扬。教学中，如果把握好了这一重要环节，就能调动学生的积极性，就能有效地激发学生自觉学习的激情，让学生很好地掌握学习内容，增强教学效果，创造出活跃和谐的课堂气氛，否则就会落入俗套，走“一言堂”的老路，不符合教改的要求。缺乏激励的课堂教学，学生的学习会原地踏步。因为学生学习的好与不好一个样，有没有进步一个样，根本引不起教师的重视，学生不能获得反馈，渐渐就丧失了学习的进取心。尤其是对于后进生，由于学生本来就有自卑感，教师如果不鼓励学生，就更没有前进的勇气了。苏霍姆林斯基曾叹息：“从我手里经由的学生成千上万，稀奇的是留给我印象最深的不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确熟悉他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康发展。教师及时的鼓励和开导，让后进生能一点点地进步，让他们发现自己并不是一无是处的，升起学习的自信心。 　　三、提高教师的教学能力 　　1.教师的教学监控能力。教学监控能力的培养是作为小学语文教师素质提高的出发点和落脚点。这种能力可分为两个方面：一是教师对自己教学活动的事先计划和安排，是对自己实际教学活动进行有意识的监察评价和反馈；二是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。其实质在于教师教学的自觉意识，培养他们对教学活动的自我评估的习惯和能力，培养他们对自己教学过程进行修正和控制的方法和技能，培养他们对学生反应的敏感。有了这些能力和习惯，政治教师就可以面对变化的环境，应付自如地处理教学过程中遇到的各种问题，就可以应付来自不同方面的挑战了。 　　2.教师的心理教育能力。有些学生有某些心理问题，如孤僻抑郁、胆怯多疑、悲观失望、焦虑暴躁、自伤自残、厌世轻生等，这些都不是思想品德问题，不能靠思想政治工作来解决，需要教师对学生进行心理辅导和教育，引导学生的心灵向积极健康的方向发展。因此，合格的政治教师要具备一定的心理健康知识，心理咨询与辅导的知识和技能，善于发现学生存在的问题，并对其心理问题作出正确判断和心理鉴定，能够运用基本的心理咨询与辅导技术，帮助学生处理心理问题，克服心理障碍，矫正人格偏差，还要使学生形成较强的心理承受能力，能够正确对待各种挫折，养成良好的思想品质，具有这种心理教育能力是现代教师的一个特色。 　　3.教师获取信息的能力。一是收集信息的能力。教育现代化让多媒体信息技术走近课堂，与政治教学整合运用，辅助了教学活动，提高了学生的学习效率。这就要求政治教师要有获取信息的能力，保证多媒体课件制作的质量，更好地为教学服务。教师能自觉利用大众传媒，尤其是网络，收集有关学科教学及其他相关的信息；能自觉利用人际网络收集有关学生的各种背景资料；能帮助学生交流各自获得的信息，促成学习资源网络的形成，拓展自身获取信息的渠道。二是处理信息的能力。教师能在正确观念的指导下，对各种信息进行取舍；对信息的加工应有利于学生对学习过程的理解，并帮助学生建立合理的知识体系。三是传递信息的能力。教师能够将加工过的信息制成多媒体课件或通过网络传递给学生，并能通过网络接受学生的反馈。 　　四、导入要生动有趣 　　导入是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听，能悬念迭出，能异彩纷呈，就很容易吸引听众，引人入胜。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，要使学生感受到新意，感受到活力与激情