谈新时期的班主任素质和班风建设.docVIP

谈新时期的班主任素质和班风建设 　　在教育教学过程中,班主任不仅要教会学生知识以便适应社会生活,还要最大限度地开发学生的潜能,帮助他们创造新的生活。因此,班主任的气质、风度、学识、修养所形成的精神力量是对学生最有效的影响力。班主任虚心好学、奋发进取、作风严谨、严于律己，一定会带出一班同样风格的学生，良好的班风也就形成了。反之，班主任的作风拖拉、懈怠、缺乏踏实和进取精神，良好的班风必定难以形成。在多年的班主任工作实践中，我觉得作为新时期的班主任必须具备以下素质： 　　一、具有良好的职业道德和高度的责任心 　　教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，必须以身作则，做学生的表率。这就要求班主任必须具有良好的职业道德和高度的责任感。必须忠诚党的教育事业，乐于奉献，忠于职守，敬业爱岗，模范执行学校的规章制度，诚实、正直、谦虚、一心为公、任劳任怨、品行端正、严于律己、热爱集体、热爱学生。对学生要有高度的责任感，以诚相待，善于发现每个学生的长处，善于调动学生的积极因素，善于启发学生克服消极因素。对全班学生要一视同仁，不偏爱好学生，不冷落、歧视后进学生，要做到实事求是、通情达理、尊重和团结学生。俗话说：“老师是学生的镜子”，“言传不如身教”，初中生往往能从老师身上懂得人生的真谛。因此，班主任应以高尚的人格陶冶学生，以强烈的事业心感染学生，以优良的心理品质影响学生，以出色的业务能力和渊博的知识征服学生。班主任优良的道德品质和高尚的思想情操，是一种无形的巨大的影响力，可以滋育出一种好的班风，能有效地带动学生实现班级目标。 　　二、必须具有知识素质和才智知识 　　1.知识素质。知识是班主任素质结构的重要组成部分。要提高班级管理成效，班主任应具有渊博的知识，不仅要对所教学科的知识精益求精，还要具有广博的知识面；不仅要掌握本门学科的历史、现状、及最新成就,还要具有教育学、心理学、教育管理学等方面的知识。班主任面对的是充满好奇心和想象力的青少年学生，他们所希望解答的问题，往往超出教科书的范围，因此班主任不仅要掌握本门学科的知识，也要了解其他学科的知识，了解教育规律，掌握教育方法。 　　2.才智素质。才智素质是知识、智慧和技能在实践中的综合表现。才智包括两个方面：基本才智和管理才智。基本才智是指班主任必须具备敏锐的观察力、良好的记忆力、周密的思考力、丰富的想象力和坚强的意志力。管理才智是指组织协调能力，它在班级管理中显得更为重要。班主任的组织协调能力，表现在善于根据班集体的目标组建有效的班集体机构，制定合理的班级制度，善于把班干部、团组织、小组及个人等方面的力量组织起来，协调班内外的多种关系以及班内的各种活动，对全班工作能做到统筹管理，合理安排。 　　三、具有与学生进行思想沟通的能力 　　班主任与学生交流时要真诚、友善，要理解学生的心情，善于在思想交流中启发学生进行自我教育。班主任要对全班学生的个性有深入的了解，要了解学生的思想倾向，及时抓住沟通的契机，因材施教，对症下药，做好沟通工作。班主任还要有广泛的爱好，要特别注意有意识地保持自己心理上的年轻，这样就能缩短自己和学生的距离，容易和学生心理相融。 　　四、具有良好的心理素质 　　俗话说：“有怎样的班主任，就有怎样的班集体”。班主任具有良好的心理素质对于顺利开展班级工作、形成良好的班风十分重要。 　　1.富有幽默感。 　　幽默感是一种综合的因素，它可以活跃气氛、增添乐趣，也可以振奋精神、鼓舞斗志。富有幽默感的老师，能给学生一种和蔼可亲、宽容友善的感觉，就更容易受到学生的欢迎。教育工作中恰到好处的幽默感不但可以缓和紧张的局面，还能让教育的效果更好。 　　2.善于控制自己的情绪 　　初中生正处于青春发育期，身体和心理都发生着剧烈的变化，他们容易产生逆反心理。在教育实践中，当学生有缺点、错误或出现反复时，要给予理解，要允许学生犯错误，同时要给学生改正错误的机会。班主任要具有民主作风，要多看到积极的一面，对学生要“动之以情，晓之以理”，加以引导；当学生当众顶撞自己或者故意与自己作对时，要冷静沉着，不能意气用事，不要大吵大嚷，情绪的失控往往导致教育的失败，同时也会有损自己在学生心目中的美好形象。班主任要以自己良好的气度去影响学生，要依章办事，尊重学生的人格，以理服人，以德感人，用耐心、细心的方法教育学生，不做过激的行为，不说过激、有辱人格的话，那样就会受到学生的尊重。班主任要全面提高自身修养，使不良情绪听从理智、意志的克制，就能在学生中树立威信，工作起来就不致棘手，就能孕育出良好的班风 　　身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的素养和表率作用，不仅对学生有着潜移默化的影响，也对良好班风的形成起着关键性的作用。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“我们工作的对象是正在形成中的个