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对班主任工作的几点思考 　　班主任是学校与学生、学校与社会之间的桥梁和纽带，是中学生美好灵魂的雕塑者，是一个班集体的组织者和领导者。怎样才能做好中学的班主任工作呢？笔者试结合自身的实践从以下几个方面谈几点浅见。 　　一、加强情感交流，播撒关爱 　　农民工学校的学生是蓝天下流动的花儿，他们随父母工作的城市改变而更换学校。大多数孩子的父母为了生活，常常是白天黑夜的加班，和孩子交流不多。孩子离开了熟悉的玩伴，又被城市的孩子所鄙视，于是把更多的时间交给网络寻求寄托，徜徉在自己灵魂的后花园里。 　　师生间的情感交流在此时显得十分重要。在开学一个月的时间里，我相继组织主题班会“学会感恩”“敞开心扉，悦纳自己”“早恋，想说爱你不容易”“备战中考之端正学习态度”等。还会以随心所欲的周记形式，与学生互诉衷肠，在饭后课间，常常与学生一对一地面谈，力所能及地播撒教师的爱心。 　　二、强化学习态度，研究教学艺术 　　不知是课改的春风没有吹进家长的心中，还是学校的片面要求，我校学生的作业量比较大。但尽管如此，我所带的毕业班的学生仍是驾轻就熟，每天“忙”得不亦乐乎。“抄”，成为他们字典里的高频词，作业抄，考试抄。班上有个学生因为调皮，我让他去办公室，没想到却被物理、化学、英语、数学等几科老师集体轰炸——催作业，正好我有事，几位老师就让他补昨天的作业，他“奋笔疾书”两节课，终于搞定昨天的作业，正准备接受我的拷问时，几位老师又轮流催他今天的作业，后来他又是奋战两节课才完成任务，放学的钟声也响起了。后来，我观察到班级里像他这样“抄”得没完没了的人还不在少数。所以，在课堂上，听课的或听得懂的寥寥无几，更多的是玩手机、听音乐、打牌，甚至大声喧哗扰乱课堂秩序，根本无心自己的学习。 　　学生的学习态度已远远偏离正常轨道，必须加强忧患意识的教育，让社会上的唯才是举观念，优胜劣汰规则，双向选择策略等深入学生心中。同时，农民工学校学生流动性特别大，学习的恒常性低，学困生特别集中，正常的教学活动会受到很大的冲击，我常把教学目标降低些，使学生跳一跳能够得到。我常在新的单元学习开始前，听取学生的学习要求，课堂上加以折中，学生进入情境较快。尽管他们已习惯传统的灌输式教学，但我还是要求独立思考，课堂上的掌声是对思考者最好回馈。 　　三、加强道德教化，规范思想行为 　　我的学生中午要在学校就餐，就餐时，他们常常会以大欺小，排队时插队，打到饭之后，不是径直回教室，而是一边吃，一边打闹着进班级。而在这过程中，只要他们走过的地方，总会有剩饭丢下，一片狼藉，教师屡禁不止。更有甚者，值日生已经特地打扫，但他们仍肆无忌惮。 　　为此，我为教室的图书角特地买了《三字经》《弟子规》《颜氏家训》《傅雷家书》等经典名著，每周抽出两节活动课，供学生阅读，并写读后感，班会课上分组交流。对于屡教不改的恶习，以主题班会、演讲、辩论等形式，强化认识，规范行为。 　　四、激发竞争热情，共享成功果实 　　农民工学校的学生参加各类竞赛活动的机会少之又少，难得有校内的竞争，他们的积极性也不是很高。一次，班级的板报评比获得校第一名，本以为他们会很激动，出乎意料的是只有几个学生有些略微激动，大多数人的表情木然。还有一次，学校用集体晨会的时间为期中考试成绩优秀的同学发奖，他们也不会去分享成功，甚至有学生还去挖苦获奖者。 　　我常会把获得的奖状让班长高举过头，在班级里展览一圈，使全体同学都亲眼目睹这份荣誉。同时，对为获得这份荣誉付出辛勤劳动的部分同学，自己出资购买班级的奖品，选择在班会课上发放，并邀请所有科任老师和教导主任出席颁奖班会。在展示班级文化的墙纸上，常常留下获奖者领取奖品时甜蜜的微笑，学生的驻足、品评，激发了很多封存的热情。 　　五、领跑运动方阵，拒绝慵懒托辞 　　晨跑，是农民工学校学生最广泛的运动方式。我常常领跑班级方阵，体育委员在后压阵，学生的跑步状况有些改善，但还是有人临阵偷懒。我找出2010年初三毕业班体育考试的评分规则，赫然写着“平时成绩”的要求，我便有了让他们跑步的事实依据。但还有让教师头疼的学生，只能个别加强指导，循序渐进地多给他们跑的机会，尽量消除跑步恐惧症。 　　六、珍视学生友谊，促进校园和谐 　　这里的大多数学生是被迫离开熟悉的环境，熟悉的玩伴，在他乡的土地上，“异乡人”的共同称谓，让彼此非常亲切，这种友谊应高于物质的交往。所以，班里的学生会为了自己的同学而和其他年级的学生打架。当询问原因时，给出的回答是“为班里的某同学出口气”等讲义气的话语。 　　因此，我常把学生的这种天然的义气挂在口头，让班级里的“哥们”“姐们”结成互帮互助小组，互相监督，互相学习，学生间配合默契。但也在适当的时机，教育学生除了珍视班级同学间的友谊，还要维护校园内的大友谊，对跨年级打架的冲动行为晓之以理，动之以情，让这面珍贵的友谊