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高中地理教学如何有效培养学生学习兴趣 　　兴趣是获取知识的敲门砖，是最好的老师。学生要使学习潜力得到最大限度的发挥，就应该对所学习的科目具有浓厚的兴趣，然后才会迸发出强烈的求知渴望。在整个教学活动当中，教师应当把有效培养学生学习兴趣作为一项核心工作来做，并贯穿始终。所以，在地理教学的过程中，如何才能有效地培养学生对知识的兴趣，让学生学得愉悦？笔者在多年的教学实践中，做过下面四个方面的有效尝试。 　　一、师生建立平等和睦的关系 　　师生关系的好坏，对教学的实际效果有着极大的影响。教师与学生之间相互尊重理解，是教学活动取得有效结果的前提之一。教与学的过程，不是一个机械的过程，是师生间双向互动的过程，是教师与学生心灵交往的过程，是有机统一的。民主平等，也是素质教育所倡导的新型师生关系，教师的一句赞扬，一个肯定，都会对学生产生积极的影响，提高学生的学习积极性。所以，要拉近教师与学生间的心灵距离，要使教师与学生之间相互信任、亲近、友好，要使教师与学生产生真挚的情感，就必须拥有平等和睦的师生关系。融洽的师生关系，能提高学生的学习兴趣和学习积极性，对于学生的自信心也是极大的鼓舞。融洽的师生关系，可以极大地提高教学的效果。 　　多年的教学实践，让笔者深有体会，学生要学得好，不是靠死记硬背，师生间融洽的关系是主因，继而引发学生的求知兴趣和对知识的探索欲望，这样的教学才能最大限度发挥其效果。 　　二、密切结合学生的生活实际 　　只要我们联系实际，生活当中的地理就无处不在，所以教师在地理教学活动当中，要注意联系学生的生活实际。高中地理有许多抽象的概念，都不易于理解，但要是教师把日常生活中学生能看到的、听到的、接触到的事物结合到自己的教学当中，学生会更易于理解，也会对地理产生强烈的兴趣，起到事半功倍的效果。这会使学生感到地理的学习与日常生活息息相关，学好地理不仅仅是为了考试，更是为了解决生活实践中所遇到的问题，了解事物运行的规律，地理教学也就达到了目的。 　　比如：在教学中，我们经常要向学生讲授有关天气变化的问题，讲到《常见的天气系统》这一节时，可以把冬天我们要遇到的寒潮引入教学案例中，学生会兴趣盎然地去了解这些知识。而讲到《气候的形成和分布》时，我们可以让学生回忆家乡山地的南北山坡上，哪一边的植物比较茂盛？（南坡。）什么原因？（南坡向阳，日照充足。）马尾松是长在南坡多一些，还是长在北坡多一些呢？（马尾松是喜阳植物，南坡日照充足，所以是南坡多）这些问题学生都会兴趣盎然地去讨论，他们会觉得原来生活中到处都是地理。这让学生的自主学习能力、观察能力得到了提高，解决问题的能力自然也得到了提高。所以，地理与生活实际相结合，生活无处不地理。 　　三、紧密联系教材的主要脉络进行教学 　　高中地理的知识结构具有紧密的联系性，整体是一个大的系统，各部分间是有机统一的。教师在教学当中，应该按照一定的脉络，制定出教学计划，使得学生易于理解和掌握，锻炼学生的逻辑思维能力。比如：《大气运动》这一节，无论是从教学上还是学生的接受上来讲都是难点，学生普遍难以深入掌握学习内容。我们可以从以下问题着手：大气运动的原因是什么？大气进行水平运动的原因是什么？大气在水平方向上有哪些运动形式？气压带、风带有哪些分布规律？为什么会形成季风？然后一一做出解答。按照一定的系统关系进行教学，学生易于理解和掌握。在讲到人文地理的时候，可以列举当前世界、我国所面临的环境问题、人口问题、城市问题等等，为什么会出现这类问题，此问题的现状是什么，如何解决此类问题，这些都是学生关心的问题。从这些学生关心的问题出发，层层深入，不但教师容易教，学生更容易学。 　　四、通过多媒体创设教学情境 　　多媒体技术具有信息载体的多样性、交互性、实时性的特点，这就意味着多媒体可以把抽象的事物具体化，把静态的事物动态化，将刻板的事物生动化。通过利用这些特点，教师可以构建出一个声音、图像强大整合的生动教学情境，譬如各种景观，可以通过多媒体技术再现在学生面前，使学生不但能从文字上还能从视觉上感觉各种自然或者人文景观之美，为学生营造一个全新的、愉悦的、轻松的学习氛围，这将会极大地调动学生的学习积极性。 　　例如：在讲授高中地理的《板块构造学说》时，教师可以通过多媒体软件，制作出远古未发生大路漂移时的大陆，然后让各版块逐渐漂移至如今的样子，把整个过程都模拟出来，直观形象。这不仅能提高学生的学习效率，激发学生的求知热情，而且能让学生更容易理解和掌握课堂教学内容。在高考综合复习当中，运用多媒体技术来辅助教学，也会大大提升复习效率。比如：利用辅助教学软件制作出学生的错题库，然后随堂抽题进行提问，验证学生的复习效果。把学生兴趣的培养作为一项主要的工作来做，可以促使学生的潜能得到最大限度的发掘。让课堂教学成为一个互动的过程，学生不再是被动地去接受