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营造美术个性化学习的环境 　　摘要：尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。美术个性化学习是现代教学发展的必然。民主、和谐的课堂气氛，启发个性化的想象、鼓励个性化的创造及适当的评价为学生美术学习营造了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习的新课程理念得以真正体现。 　　关键词：营造 个性化 环境 　　美术课程是最尊重学生个性的课程之一。它在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。教师在美术课堂教学中通过创造民主、和谐的课堂气氛，可激发学生学习的内驱力，加强学习活动的综合性和探索性。并利用有效的艺术实践启发学生想象、鼓励创造，让学生对艺术法则、艺术趣味、艺术个性有切身的体验，同时鼓励个性化的评价。这样，将有效地营造美术个性化学习的环境，从而使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。 　　一、创造民主、和谐的课堂气氛是个性化学习的前提 　　美术是艺术的一个方面，一个具备全面素养特别是艺术的人才能真正适应现在的社会。教学中，教师要充分发挥美术教学特有的魅力，营造一个愉快、宽松、合作、共振的课堂气氛，给学生以想象与创造的时空，指导学生进行创造性学习。 　　在美术个性化教学中，老师的角色已悄然发生了变化，往昔高高在上的权威地位已没有了立足之地，现在的学生需要的是朋友般的老师。而相对被动地接受状态的师生关系，已不能被新时代的学生所接纳。所以我们教师要能试着走进学生中间去，通过谈话、接触、询问、交流等方法，树立一种新颖的师生关系。民主、宽松的小组合作式，和谐、平等的师生关系，有利于学生进行生动、活动、自主地学习，能充分发挥学生的积极性与参与性，有利于学生大脑思维开放，从而迸发创造性灵感。教学过程变成在教师的指导下，师生一起平等、民主地共同研究、共同讨论、共同探索的过程。 　　教师应该把自己当做学生中的一分子，在领引学生完成美术训练目标时，要以学生为中心，以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，不让学生觉得上美术课是一种负担，不让学生把完成美术作业看成一项艰巨任务。并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来。在和学生一起参与作品的完成和讨论中，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。这样，营造民主、和谐的课堂教学气氛，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，并以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。 　　例如在一年级《会滚的玩具》教学中，我创设了一个游戏的情境：让学生摸一摸老师带来的袋子里装的是什么？是什么形状的？此时，民主、和谐的课堂气氛吸引了学生的注意力，当学生兴致勃勃地用触觉体验圆形时，学生的学习积极性完全被调动起来了。这样，为下面引导学生想象，探究教学作好了铺垫。 　　二、启发想象、鼓励创造是个性化学习的关键 　　艺术拓展人的想象空间，幻想刺激人的创造欲望。启发想象、鼓励创造是美术个性化学习的关键。爱因斯坦曾说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”艺术自有生命，新教材要求美术课程应特别重视对学生个性与创新的培养，注意采取多种方法，保护学生的独特个性，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力,并在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表与众不同的见解。 　　在美术教学中，教师要努力设计一些具体的程序和方法来培养学生的创新意识和创新能力，增强学生主体意识，更要鼓励学生敢于打破常规、敢于创新的精神，鼓励学生进行大胆畅想，甚至是胡思乱想、幻想、异想天开，让学生的思想自由驰骋，并引导学生把多种多样想法通过美术的形色大胆地进行表现，从而培养学生创新思维，发展了个性空间，让学生独立地、自觉地参与了以创造活动为核心的教育。 　　没有发散就无所谓创新。在美术活动中，教师应运用最有效的方法去引发学生的创造兴趣，使学生全身心地投入活动中，积极地开发创新思维。教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业基本上以临摹或简单的绘画技法为主。他们所画的房子就是一个三角形屋顶加上一个长方形，再加上一个田字形窗户。树画得像蘑菇，甚至连太阳的位置都差不多，缺乏想象力，存在思维上的定势。当让学生创作时，学生会说：我什么也画不出来、太难了、还是照书本上画吧。如果不打破这些定势，思维就不会活跃，久而久之就丧失了创新意识。所以在教学中，每节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，看谁想