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如何增强初中思品课教学的实效性 　　初中思品课是初中阶段对学生实施德育教育的主阵地，其特点是知识性、思想性、时代性与实践性的高度统一，工作中，存在着课堂实效性不强的问题。下面，本人就如何增强课堂实效性谈谈体会和做法。 　　一、坚持课堂教学四原则 　　1.坚持“实际性”原则。“实践是检验真理的唯一标准”，这就要求教师在教学时应从实际出发，尤其立足于学生的能力、生活、思想状况实际因材施教：依据学生的差异性，对他们提出不同要求，制定不同的学习目标，实施有区别性的教学行为。 　　2.坚持灵活性原则。教学过程中，始终围绕学生的主体地位，灵活运用教学手段和方法，调动学生的多种感觉器官（动眼、动手、动脑），激发其学习的积极性和主动性。 　　3.坚持“准确性”原则。所谓“准确”即没有知识性错误，活动进行符合学生的认知规律和实际。要体现准确性原则，首先要确立衡量的标准。我认为当前课堂教学要以课程标准和教材为准。平时要仔细研究《课程标准》，课前准备，要吃透教材，把握教学内容在全书中的地位，吃透重难点，授课时不能有知识性、科学性错误。特别是有关基本概念和基本理念的教学，要做到准确、明了。 　　4.坚持“精要性”原则。本人认为课堂教学不能拼消耗，要核算教与学双方的成本。尤其在当前新政背景下，课堂不能滥讲，训练不能滥做。这要求教师应做到精讲、精练、精评。教学中突出重难点，有效整合教材和生活实际，讲解知识符合学生“先感性后理性”的认知规律。同时，练习和讲评也要坚持精要原则：一方面，设计练习，应紧扣重难点，题目应典型、新颖，能收到举一反三之效，避免随意性和拿来主义；另一方面，充分分析学生解题实际，拿出切实有效的讲评教案。讲解时能归纳分析思路、解题方法，要能有机迁移，不要照题讲题。 　　二、做到面向全体，并向学困生倾斜 　　当前形势要求我们能面向全体，对所有学生关爱和负责，尤其是学困生，而这又是一项艰苦、细致的工作，它需要我们做到以下几点： 　　1.端正教育思想。学困生更需要得到教师的呵护，特别是需要大家的尊重。课上多关注他们，课外常找他们谈心，帮助其分析造成目前现状的原因，解开其不思进取的思想症结，指导他们查遗补漏，帮助他们改进学习方法，培养其学习的主动性、积极性。用爱心去温暖他们，用耐心去帮助他们，用细心去指导他们，使他们树立自信。 　　2.努力发掘学困生的闪光点。学困生也有闪光点。教师只关注他们的学习，就会忽视其优点，他们就会感到苦恼、自卑，而这是不利于他们健康成长的。当前形势下，评价学生不能靠成绩一条，尤其是学困生，要从其它方面如思想品德、兴趣特长等去发现其优势，将其放大，激发他们树立自信，拥有进取心。 　　3.课后加强辅导。提升他们的学习成绩，不仅仅是课上关注他们，还需要课后加强辅导，充分分析学困生的实际情况，制定出有针对性的帮扶方案。 　　三、新课程背景下增强初中思品课堂实效性的注意点 　　1.转变教育理念。《国家基础教育课程改革纲要》对新课程的培养目标做了明确规定：要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神，热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法律意识，遵守国家法律和社会公德、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识、良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式。就初中思品课而言，应以培养学生积极的情感、态度、价值观为首要目标。这就要求思品课教师转变教学思想，关注学生的情趣和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，关注学生的全部成长轨迹。 　　2.转变教学方式。《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》特别指出：要积极改进中小学思品课的教学方法和方式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。这告诉我们，教师必须在改进教育教学方式上作探索和思考：要优化教学手段，提升教学技艺，使得学生的学习过程具有主体性、能动性、独立性等特点，是不断生成、发展、提升的过程。 　　新课程大力倡导研究性学习，教师应成为学生学习的促进者、引导者，教师要采用多种方法，调动学生的积极性，培养其自主学习、合作探究的意识。在重视教法研究的同时，更要关注学法指导，引导学生参与教学全过程。 　　3.整合教学载体、教学资源，适时开展行之有效的社会实践活动。当前的教育教学改革强调活动实践，所以教师在实施教学时要整合现有载体和资源，结合课堂教学与社会实践，引导学生根据已有经历和经验，调动多种感觉器官去感受、理解、体验。例如，在教授合作诚信内容时，组织学生开展社会调查、参观采访等活动，引导学生搜集资料、撰写调查报告，增强了实效性。 　　4.转变角色，建立民主平等的师生关系，打造和谐课堂。心理学研究表明，人