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思想政治课有效教学浅见 　　高中新课程打破了政治学科本位、知识本位的框架，实现了向以学生发展为本的根本性转变，这是新课改中高中政治实现质的飞跃的集中体现和标志。随着新课程改革的逐步深入，教学的有效性再次成为广大师生关注的焦点，这是改变目前思想政治课存在的学生厌学状况的有效途径。一个教师的教学是否成功，关键是看其教学行为所产生的实际效果。 　　一、教学准备的有效性 　　在教学准备阶段，进行有效教学的关键是“备学生”。学生是学习的主体，引导学生达成最终教学目标是教学的唯一目的，也是教学有效性的唯一标准。如果不去思考和分析教学对象的学习情况和学习需要，只凭想当然或机械地套用现成教学目标的做法是造成教学低效的最根本的原因。只有全面了解学生的认知水平、学习能力以及个性特点，才能有针对性地制定具体的学习目标，灵活地选择合理的教学行为和组织形式，最终形成科学的教学方案，从而使学生树立正确的价值观。 　　二、教学目标的有效性 　　我们在日常教学中，除了明确中学思想政治课的总目标外，更重要的是要着眼于宏观层面的单元教学目标和微观层面的课时教学目标。只有制定出科学准确的教学目标，并让所有教学行为都能依据教学目标来进行并最终达成教学目标，才算是有效的课堂教学。 　　1.教学目标制定必须依据课程标准所规定的学业水平，既不能降低，也不要拔高。 　　2.制定教学目标还要充分考虑到学生的认知水平和个性特点，尽可能地让每一位学生都能主动参与到学习过程中来。 　　3.教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，激发学生的学习兴趣，端正学习态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　三、活动设计的有效性 　　思想道德教育来源于社会，并践行于社会，真正的思想道德教育应该是更多地借助各参与主体相互渗透来完成的，它主要包括与文本的对话、师生的对话、生生的对话。 　　1.与文本对话。让学生走进教材，亲自体验角色，进行换位思考、亲身感受，从而加深对教材内容的理解。 　　2.师生对话。师生的对话是课堂的主旋律，师生对话可以激励学生畅所欲言，提高课堂教学的有效性。笔者每节课都会积极鼓励学生提出问题，笔者也倾我所知，尽可能地使他们满意。 　　3.生生对话。充分发扬学生协作精神。笔者通常以小组为单位让学生展开讨论，鼓励学生踊跃发表自己的见解。学生的思维非常活跃，彼此间合作得非常愉快。课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的，但也应该有积极的竞争，我们应当给学生创造合作与竞争的机会，使学生既增强合作意识，又保持竞争意识，从而使课堂的效率更高。学生在活动中既锻炼了表达能力，又增强了书本知识与生活实际的联系。 　　总之，新课程理念下，要求教师要牢固树立以学生为主体的教育理念,构建新型的师生关系。在教学活动中,既要体现教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用,通过教师的引导充分训练学生的思维能力,培养其自主探究能力和创新实践意识。高中政治教学应在尊重学生主体地位的基础上,通过创设情境、鼓励质疑、自主探究和联系实践等手段,使学生形成较强的自主学习与创新实践能力,达到提高政治教学效率的目标。