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新课标实施下高中思想政治课情感教学法 　　[摘要]：本文系统地阐述了自2004年教育部公布新课改思想政治新课标以来，要求树立新的教学理念，改革教学方法，特别是加强情感教学，增强学生的学习积极主动性，深入发掘提高学生兴趣和综合素质。为此，本文特针对新课标实施下的高中思想政治课的情感教学法，分析了高中思想政治课情感教学法的内涵、新课标实施下高中思想政治课情感教学法的作用，详细阐述了新课标实施下的高中思想政治课中情感教学法的基本要求和操作步骤等具体内容。 　　[关键词]：新课标实施下；高中思想政治课；情感教学法 　　2004年，教育部公布了高中思想政治课程标准（简称新课标），要求在高中思想政治课中要树立新的教学理念，改革教学方法，特别是加强情感教学，激发学生兴趣，有效提高学生学习效果。为此，本文将针对新课标实施下的高中思想政治课情感教学法展开研究，以推动高中思想政治课程改革的发展。 　　1.新课标实施下高中思想政治课情感教学法的内涵 　　新一轮基础教育课程改革，要求高中思想政治课的教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等方面的变革，特别是教学方法创新是新课改的关键。高中思想政治课情感教学法激发学生学习的积极性和能动性，培养中学生创新思维和实践能力，使之爱学、会学、学会，情感教学法正是达到这个目标的一种行之有效的途径和方法。为此，首先需要把握情感和情感教学的含义需要把握其科学的内涵。 　　1.1情感的含义 　　情感是对客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种体验。心理学研究表明，人的一切活动不仅伴随着一种情感体验，而且情感体验反过来对人的活动也有一定的支配作用，若能引起愉快的情感体验，就会发生积极的摹仿和反复进行的趋势，而不愉快的情感体验，就会引起人的行为停滞或改变的趋势。教学是需要情感来支持的，列宁指出：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”前苏联教育家赞可夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥有效的作用”。说明了情感在教学中的重要性。 　　1.2情感教学的含义 　　情感教学是指教师在教学过程中在考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学，这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素能够得到和谐的统一。从现实的某个角度看，情感教学也是对教学实践中长期以来所普遍存在的重认知因素、轻情感因素的不合理现象的一种矫正。情感教学理论认为，在学校教育的实践中课堂教学活动并不是单一的认知信息的传递过程，而是一种师生情感不断升华与交流的过程，这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。 　　1.3高中思想政治课情感教学法的涵义 　　情感教学法就是从“动之以情”入手，最终达到“晓之以理”为目的的一种教学方法。即通过寓理于情、寓理于景、寓理于趣、寓理于物，把现论知识情景化、趣味化、形象化、具体化，以情激情，触景生情，以趣引情，以物异情。从理论上讲就是在教学活动中,教师围绕认知因素借助于相应的教学手段并通过语言、态度、行为等负载教师正性情感的教学变量来激发、调动和满足学生的正性情感需要和认知需要以促进教学过程的优化、教学效果增强和教学目标的完善的教学。 　　所谓高中思想政治课情感教学法，是指在思想政治课教学中，教师通过设置教学情境和借助各种教学手段来启发学生的情感和体验，调动学生的积极能动性，实现教学目标。它是思想政治课教学中的重要方法。它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，即情感教学法是使学生身心感到愉快的教学方法，朱小蔓教授曾多次强调情感教育是非实体性的、隐性的，是作为一种教育理念渗透到德、智、体、美、劳诸育之中的。情感教育各要素的研究如情感教育的目标、内容、功能、价值、过程、规律、实施途径和方式方法等都是在这种基本理念的指导下展开的。通过在教学过程中尊重和培养学生的社会性情感品质、发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 　　新课标理念“以人为本”的内涵被赋予了鲜明的时代特征，即培养学生对人类社会的过去和未来及自然环境的广泛关注精神，使其具有正确的道德信念、历史使命感和社会责任感，培养学生正确的价值观念，关注人生的意义与价值，培养学生求真、求善、求美的精神，使之成为具有丰富、高雅的人生情趣和健全的人格。情感教学的过程体现的是教育者与被教育者精神生活