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电子商务专业创业性实践教学内容探讨 　　2008年4月，教育部颁布了《普通高等学校电子商务本科专业知识体系》（试用版），其中，实践教学环节被列为重要的教学环节。 　　本文分析了高校电子商务专业创业实践教学的现状、电子商务人才的就业形势及社会需求、电子商务市场的现状与潜力、电子商务专业创业实践教学体系构建的原则，提出电子商务专业创业性实践教学的内容和实施方法。 　　1高校电子商务专业创业实践教学的现状与人才需求 　　1.1实践教学的现状 　　国内高校电子商务专业在建设与发展过程中逐渐形成了以经济、技术、管理和以物流营销为主的四种电子商务办学模式。无论哪种模式，根据《普通高等学校电子商务本科专业知识体系》，实践教学环节都是重要的教学环节。同时，电子商务专业的实践教学内容和体系，必须能够实现培养具有实践和创新、创业能力的电子商务人才的目的。 　　目前，学校普遍采用的实践教学方式，一是学校内部的实训实验室，一般是采用一些模拟的教学软件。二是建立校外实训基地，为学生和教师提供实习的场所。在电子商务专业的实践教学环节中普遍存在的问题是：学生的实验、实践教学没有足够的教学时间和恰当的教学内容；脱离现实的商业环境，在虚拟环境中操作，缺少真实的创业实践活动，缺乏与时俱进的案例教学和实务操作能力的培养，不能很好地培养和开发学生的创新精神和创业能力。 　　在教学及学生培养过程中，必须提供相应的实验环境与条件，开展电子商务活动的各项技能训练，甚至进行电子商务科研与开发工作，以满足电子商务专业的人才培养要求。 　　1.2电子商务人才的就业形势与社会需求 　　近年来，我国已经有相当一部分传统企业在经营过程中涉及电子商务，而且，还有一些新兴的企业、零售业等各行各业都在逐步使用电子商务。电子商务的应用已经得到人们的重视，社会需要大量通晓电子商务的专业人才，电子商务人才是社会急需人才。实际上，根据相关统计，现在高校电子商务专业毕业生的数量，远不能满足社会对电子商务人才的需求。但是却存在着电子商务专业毕业生就业难的问题，毕业生的实际工作能力不能满足市场的要求，大量的毕业生在这个具有大量人才需求的市场找不到自己合适的位置。虽然各行各业已经兴起了电子商务的应用，但是相对于传统的经营理念，电子商务还是一个新事物。管理者们对电子商务的概念、经营流程还比较模糊，或者对其能产生的效益还认识不足，不知从何做起，对电子商务专业的毕业生也是无从选择，不知道要他们可以做什么。正是由于这个原因，使高校培养的电子商务专业人才虽然已较好地掌握了本专业的相关知识，但还是会出现就业难的现象。因此，电子商务专业人才还要具有应对上述人才需求矛盾的能力，具有开发电子商务市场潜力的能力。在电子商务学生的培养理念中应该向学生表明，电子商务专业的学生就业观实际上已包含创业的理念。学生的工作岗位、工作目标要自己去设计，要注重就业的前期锻炼，要向社会宣传推介自己。学生的实践教学也应该包括这部分的内容，即创业实践教学。 　　1.3电子商务市场的现状与潜力 　　电子商务为企业提供了全球性贸易环境，建立了新型的商务通道，大大提高了商务活动的水平和服务质量。在电子商务的中心环节中，需要既掌握信息技术又掌握商务规则的人来从事商务活动。开展电子商务知识培训和电子商务岗位技能培训，配合国家电子商务师考核制度等，提高商务人员电子商务业务素质和网络技能是保证企业电子商务迅速发展的重要途径，所以企业必须吸收和培养电子商务人才，而且目前企业对电子商务人才的需求有较大的潜力。 　　2构建电子商务专业学生创业性实践教学体系 　　电子商务是运用电子通信手段进行的商务活动，包括企业之间和企业内部利用电子邮件、EDI、文件传输、电视会议、远程计算机联网所能实现的全部功能，如市场营销、在线销售、金融结算、商务谈判等。电子商务已不仅仅是一种技术，它已成为企业一种新的经营模式。 　　2.1电子商务专业实践性教学体系的构建原则 　　通常电子商务专业实践教学体系划分为四个层次或阶段：即基础性实验、专业特色实验、创新性实验和创业性实验。 　　基础性实验主要是培养学生从事电子商务工作必备的基础知识，具备从事电子商务实际工作的基本技能。基础性实验要面向电子商务专业课程中的学科基础课而设置。 　　特色专业实验就是根据专业特色，开设具有自·122·己特色的专业课程和实验。从专业课程的地位和实验的功能这两个方面去考虑，设置灵活的、适应变化且易于扩展的丰富多样的实验项目。 　　创新型实验是要求最高的一种实验，它要求在开放的实验环境中，学生在实验题目的要求下，自主地确定实验内容、方法和过程，创作具有个性特色或有创新点的作品。教师按照“创意一探究一创新”的实验教学模式，通过鼓励学生张扬个性，突出创新点，培养学生创新能力。 　　创业型实验是指在校学生以创办企业为目标，