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信息技术课教学杂谈 　　在中小学独立开设“信息技术课”（俗称“计算机课”或“电脑课”）是近几年的事情。但发展迅速，在改革开放前沿地的深圳，现已从小学一年级就全部开设了信息技术课，各校装备了电脑室，配备了专职的信息技术课教师，现信息技术课在中小学正如火如荼地开展着，在全面发展学生的综合素质和能力，推动现代化电化教学中发挥着积极的、不可少的作用。然而，信息技术课作为独立开设的中小学课程，历史不长，不象语文、数学等课程-教材统一性强，教师有教学参考书。目前，信息技术课教材统一性不强，教师没有教学参考书。任课教师得从教学中摸索、总结。基于此，本人从事信息技术课教学有10年，想结合自己的一些教学经历，谈一些体会，提一些不成熟的建议，与同仁们共同探讨信息技术课的教学现象和教学规律。 　　一、教与学，讲与练必须有机结合。首先，计算机教师必须明白信息技术课的特点和教学目的。信息技术课是一门实践性十分强的课程，教学的目的就是要使学生掌握计算机这一重要的现代化信息工具，并运用它去学习。因此，教师在教学中一定要做到以学生为主体，教师上课时，不能讲得太多，要精讲，讲清楚即可，不要讲得太细，但不能不讲，完全让学生自己去操作，那就失去了教师的根本作用了。一定要做到教师的讲解与学生的操作有机地结合起来。那么，怎样才能有机结合起来呢？教师并不能生硬地把讲与练放在一起-一节课下来，教师先讲，学生再练就完成了。这种教学方式，教学效果一定不会太好，因为一节信息技术课一般来说不只一个知识点，我认为教师讲一个知识点，再让学生练一个知识点，教师再讲一个，学生再练一个……最后综合操作。这样每个知识点，学生都得到充分的练习，又做到了综合运用，面向了全体。当然，也许大部分计算机教师都碰到过这种情况，教师讲的时候学生不听而是在操作。对待这个问题，除了加强对学生的管理外，可以在电脑室的教师机安装一个学生机控制系统，用来控制学生机，做到教师讲的时候学生不能操作电脑，我们学校安装的就是“TOP”操作控制系统，效果很不错，能有效地与学生进行交流。 　　二、计算机教师必须不断学习，更新知识。现代教育学理论认为：“创新精神和改革意识”是新时期的教师应该具备的素质。无论从教师劳动本身的内涵来讲，还是从社会和教育的发展来讲，都需要教师在自己的工作中不断地创新，而不能“以不变应万变”。不仅是教师不断提高自身素质和创造新业绩所必需的，也是教师自我实现兴趣和怡情的需要，否则，日复一日，年复一年，教师容易会感到枯燥和乏味，甚至认为“教书仅仅是谋生的手段而已”。计算机教师更应该不断地学习，更新知识。大家都知道，计算机知识更新的速度非常快，仅就操作系统来讲，从DOS到WIN3.X，再到WIN95、WIN98、WINXP、WIN2000就是几年的事情；也许三年以前，大部分教师还是运用POWERPOINT来做课件，而现在，AUTHORWARE、FLASH、3DMAX、风暴多媒体系统等等，一大批可用来开发CAI课件的软件如雨后春笋般地出现；从最初的小小的局域网到现在的千兆校园网、因特网。任何一项新的计算机知识的出现，无不需要教师去学习，靠吃老本，是绝对行不通的。我们深圳现在是要求教师学历“小学大专化，中学本科化”，不久还要实现“小学本科化，中学硕士化”，对于此，有部分人不理解，认为没有必要要求这么高的学历，我个人认为这个要求正是为了适应教师不断学习，更新知识的需要。因为一般来说，高学历并不等于高能力，但是大部分高学历的知识面广，尤其是接受新事物、学习新知识的能力和欲望较强。作为计算机教师就应该不断地学习新知识，否则就会被逃汰。 　　三、学生的上机操作要有目的性。在计算机教学中（尤其是小学阶段）要切忌走入二个误区：其一，“放羊式”，让学生整节课自由操作，想干什么就干什么，玩游戏也行，上网也行……教师只是负责看着学生，管好纪律就行，教师充当了保姆的角色。这种教学可能部分学生喜欢。其二，“管理非常严”，教师说干什么学生就干什么，本节课教师没有讲的学生就不要去操作。我个人认为这二种教学方式都不可取，走向了二个极端。学生的上机操作必须要有明确的目的性，不能一节课下来，什么都没学会，每节课必须做到让学生“有所学”，但也不能“统得太死”，否则一部分基础较好的学生可能会失去兴趣。学生在操作过程中如果碰到相关的知识，教师应该有耐心地去鼓励学生、指导学生，而不能简单地认为“学生不守纪律”。有时候有选择性地在教师的指导下让学生玩一些对身心有益的游戏也未尚不可。但切忌放得太松，让学生去玩“暴力”、“色情”的游戏。 　　四、鼓励学生去发现问题，动手解决问题。在计算机室上课要有一个安静的好的课堂纪律，学生要爱护电脑，不能随便拆卸电脑硬件，这是每个计算机教师都强调的，但是有时碰到一些突发情况，教师就应该鼓励学生去思考，努力去解决。从另一个角