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浅析小学生语文课前预习的指导 　　【摘要】学习就是学生自己根据教师的安排和指导，对即将学习的内容的预先学习。它有利于培养学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生发现问题、提出问题的能力，教师应该重视对学生预习的指导和安排，通过预习，激发学习兴趣：通过预习，掌握学习方法和学习规律；通过预习，培齐学生能力。 　　【关键词】小学；语文；预习；指导 　　常言道：“凡事预则立，不预则废。”农民在耕地前要“备耕”，工人在生产前要“备料”．战士在打仗前要“备战”，这都是“预”。预习，就是课前对课本知识作一般性的了解。为上课作心里和知识的双重准备。预习是学生整个学习环节的第一步，也是举足轻重的一步。对于语文教学来说，预习的重要性是显而易见的。但是如何去指导学生预习呢?本人认为必须从以下几方面人手一、培养学习兴趣。进行情感激发“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习，不但浪费时问、浪费精力，还达不到好的效果。而如果你满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识。你的拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到较好的学习效果。善于发现并发展入趣点．从人趣点着手是预习的基础。 　　1.让学生感到学习语文是一种乐趣。教师要重视改进教学方法，寓教于乐，借助实物、影像和生动的讲述，巧妙的提问，让语文教学生动有趣，富有魅力，使学生感到学习语文的轻松愉快。 2.让学生明确预习的目的。目的与兴趣是相互贯通、相互迁移的，兴趣孕育出目的，目的激发起兴趣。只有明确了学习目的，才能够稳定、维持并固化学生的学习兴趣，因此，教师要重视教学目的的教育，让学生明确课程的总目的、每一节课学习内容的具体目的。 3.让学生体验到成功的欢乐。教师对学生预习作业中一些有价值的思考要给予赞许。让学生预习语文的兴趣是在成功的愉悦中激发出来的．维持下去，形成习惯。 l、朗读课文，说说课文主要讲什么?——主要是训练学生理解课文的主要内容的能力。 2.对自己不理解的词和挑出的重点词联系上下文或查字典写出词义。说说对重点词的理解。 3.画出重点句或课文后要求体会含义或表达思想感情的句子。联系上下文谈谈自己的感受。 4.课文可以分成几个部分?说出你的理由。 5.抓住中心句，提出问题让学生思考。主要是训练学生理解课文内容．掌握中心思想的能力。 1、查一查。查字典识字、理解字、词义、区别形近字。运用比较和汉字构成规律记字形。 2.画一画。用不同的符号表示词句的意义。重点词下面画小圆点；重点句、句群用括号标出；总起句、总结句用单横线画在句子下面；中心句用单波浪线画出；不懂的词、句子可在词、句子下面画上问号、准备课堂发问，对要求理解、讲意思的词、句、段可在其下面或旁边加上批注。 3.分一分。划分段落，书写段意。在自然段前，标出每个自然段序号。意义段用双竖线分出。 4.想一想。抓住文章的主要内容。可把几个意义段段意合起来归纳，可依据课后问题归纳。 5.做一做。对课文中的佳词、佳句、佳段，可摘抄、熟读、背诵。