提高中医学专业西医诊断学教学效果的探讨.pdfVIP

提高中医学专业西医诊断学教学效果的探讨 吴建珊 (福建中医药大学中西医结合学院福州 350108) 【摘要】西医诊断学是中医学专业学生的一门必修课，根据其专业对该课程设置及定位的特 点，我们就激发学生的学习热情、优化教师队伍、整合教学内容、加强技能训练、多媒体技术用于教 学、改进考核方法等方面对如何提高中医学专业西医诊断学教学效果进行探讨。 【关键词】中医学 西医诊断学 教学效果 中医院校其目的是培养中医药高级专门人才，社会要求这些专门人才必须掌握西医诊断疾病的基本方 法，其目的是为丰富中医临床诊断手段服务[1]。但由于中西医是两个完全不同的体系，在对同一疾病的认识 过程中往往陷于迷惑、矛盾的境地，且不自觉地重此轻彼。中西医尽管存在着许多差异，但其研究的对象是 同一的，即都是研究生命的健康与疾病的现象和规律。“这决定着中医与西医的差异的性质，不是两个不同 学科的差异，而是同一学科内部的两个不同学派的差异。”随着教育改革的深入，中医药院校的教学改革仍然 面临着考验与挑战。如何正确认识西医诊断学在中西医结合中所起的作用，如何协调“教”与“学”关系，怎样 提高教学质量，适应社会发展，这是在教学改革中不能回避的问题。课程定位由于种种原因，中医药院校的 西医诊断教学存在不少缺陷，如教学内容、课程结构与教学对象不大适应，缺乏针对性和特色；教学目标不够 清楚，学生应达到的知识水平不明确，教学内容与中医专业学生毕业后临床实际需要的知识结构有些脱节； 存在教学内容繁杂，教学课时不足，老师上课赶进度，学生疲于应付等现象，影响了教学计划的完成。上述问 题归结到一点，就是课程定位问题，即中医药院校为什么要安排西医诊断学课程?老师为什么要教、学生为 什么要学?应达到什么目的?实现怎样的培养目标?结合我校中医专业教学特点与存在的问题，就中医类 专业西医诊断教学改革问题谈谈我们的一些认识和体会。 I强调课程的重要性和必要性。激发学生的学习热情 在该课程的绪论中教师首先介绍目前的医疗趋势随着人民生活水平的不断提高，人们自我保健意识越 来越强，单纯就诊西医或只看中医的患者将越来越少。传统的单一的中医诊断方法已不能满足人们对医疗 的需求，西医诊断学知识和技能早已成为中医人才知识结构中的重要组成部分。这就要求中医专业学生必 须掌握一定的西医诊断和治疗方法，为临床各科学习奠定基础，丰富中医临床诊断手段，才能更好的为病人 服务。而西医诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，为临床医学各 学科的学习奠定基础，是基础医学向临床医学过渡的一门桥梁课。它像一条纽带，将医学的基础课程与临床 课程联系在一起。通过这门课程的学习，学生学会问诊、体格检查、实验及辅助检查的基本理论和基本方法， 学会确立诊断的逻辑思维方法及书写病历。明确了学习该课程不是为了应付拿学分而是只有认真学习，熟 练掌握西医诊断学的基本技能，才能进一步丰富中医临床诊断疾病的手段，并在今后的行医生涯中，西医诊 断学知识贯彻始终，也使自己受益终生。自然就激发了学生的学习热情，对学好西医诊断学在主观上奠定了 基础。 2优化教师队伍。提高专业素质 教师在教学中起重要的作用，是提高教学质量的关键。优化教师队伍要培养高素质的中医人才，首先要 有一支高素质的教师队伍，教学质量的高低，关键在和引进高学历、高素质的教师，特别注意选择毕业于西医 院校的人才，又充实到西诊教研室教师队伍中来。他们具备知识面广、熟悉各科诊断学方法，基本功扎实，诊 断学操作规范，有丰富的临床经验和临床思维能力，并在年龄、专业、职称结构等方面合理化，进一步完善教 师队伍的梯队建设。此外，教师因结合中医专业学生的学习特点，全面准确地领会教材，教学大纲所要求的 内容，对教学中的重点、难点做到心中有数。对授课内容合理设置，重点难点突出，层次分明，举例得当，深度 】2】 适宜，避免重复，使学生能较好的掌握课程内容，为后续的临床各科学习打好基础。 3结合学生的基础及大纲的要求整合优化教学内容 针对中医专业的学生，因为之前所学西医基础课程时就存在课时少，西医知识了解少；死记硬背多，融会 贯通少的状况及特点，教学中应突出西医特色和优势，扬长避短；注重专业思想和方法。《诊断学基础》既不 如基础课程系统性