“天体运动”网络教学设计.docVIP

《天体运动》网络教学设计 □ 江苏省前黄高级中学 李桂旺 【设计背景】 教育技术的不断革新是教育事业进步的动力；教育技术的大量运用，必然给教育系统带来极大的变化。而交互式的计算机系统结合多媒体技术，把课本与图形合而为一，学习者可根据自身的需要选择媒体资料自主学习。信息技术以其强大的网络功能、多媒体服务功能为培养学生的主体意识提供了可能性。本人在组织“天体运动”一课教学时，设计利用多媒体局域网及因特网资源组织教学。 【教学分析】 内容分析 “天体运动”这部分内容在力学部分乃至整个物理学中占有重要的地位（大纲中是B级要求）。它主要是需要学生能够用“万有引力定律”与 “圆周运动规律”来分析天体运动规律。长期以来，这部分内容对学生来说也是一个难点。为了提高学生的复习效果。可发挥现代教育技术的优势——设计网络教学，通过教师设计的网络课件以及老师的引导和学生的自我探索，构建自己的知识体系,进一步理解天体运动规律，解决学生的难题。 对象分析 学生对这部分知识似懂非懂。通过这种方式复习，一方面可以拓宽学生的知识面，另一方面可以巩固“万有引力定律”的意义，再者可让学生多见一些这方面的新题型（信息题），从而减轻学生碰到陌生题的恐惧感。 媒体分析 室内数十台电脑构成一个局部网络，整个局域网与校园网接通，不仅在校内交流信息畅通无阻，而且可通过校内代理与外界接触。网络以其强大的主动性需求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，启发学习者的主动性与探索性潜能。 【教学目标】 知识目标: 了解开普勒三定律及天体运动奥秘；知道三个宇宙速度的含义理解万有引力定律的物理意义 行为目标: 开阔学生视野，拓宽知识面； 1．用“万有引力定律”探究天体运动规律 2．如何面对信息题 【教学难点】 技术难点：建立怎样的网络平台以及如何发挥网络教学优势提高教学效率 知识难点：万有引力、重力、向心力概念的关系 【所需时间】1课时 【预备知识】BBS Email TOP2000 （网络交流技术） 【过程设计】 教学活动 情景设计 教师活动 学生活动 引导学生访问一些天体方面的网站，让学生了解一些天体运动方面的基本知识，如“和平”号空间站等（教师选择摘录一部分）以激发学生对这部分知识的兴趣 在这个基础上提出问题——天体运动规律 带着老师提出的一些问题访问相关网站，了解相关知识，激发求知欲 探究讨论 提出学习目标，引导学生浏览课堂学习的主要内容，指导学生进行自学，在学生自学的同时，提出相关的一些问题让学生思考。 进入教师设计的教学软件主页，根据课件中的要求与提示，学习有关知识，解决有关问题。 教师一方面是学生学习活动的指导者与组织者，同时也是教学活动中的一员，可与学生同时参与交流、探讨（更主要的是指导）…… 每位学生在学习活动中都可能碰到问题，而且每个学生的问题可能不一样，可发挥网络的优势——利用“留言簿”或“Email”与同学交流、探讨（也可直接交流）。 在课件上提供相关的模拟动画、几个例题（典型）与练习（包括新题型），引导学生观察、分析、讨论。具有代表性的问题可一起讨论。 每个同学可根据自己的需要选择适当的练习，可以与其他同学讨论或请教老师…… 老师所准备的题型未必全面，也许有的同学见到过一些课件上没有的题型，可让学生提供给大家一起讨论。 学生可将自己平时见到的一些好题型以“Email”的形式提供给老师，供大家探讨。 教师一方面要参与讨论、点评；另一方面要保证学生交流的正确性、有效性与规范性，以防有学生“逃学”。随时处理网络上出现的一些问题。 要求在教师的引导下进行规范的学习活动，在课堂上不得“离开”“课堂”，抓住学习目标，完成学习任务。 总结建构 根据学生自学、讨论的情况及老师的点评分析，引导学生总结知识结构体系，构建知识框架。 在老师的引导下构建知识体系，总结天体运动规律。 教学测评 在教学软件中设计“在线问答”系统，对问题较集中的可进行适当的提示，问题较大的可适当评讲。 学生通过“在线问答”系统来进行自我测评，了解自己课堂学习效率如何，有疑问的可“讨论”或请教老师。 【媒体设计】 1．Frontpage制作网页型课件《天体运动》，交互性强，浏览方便，软件容量小。同时利用“Flash”制作多媒体动画（天体运动模拟演示与分析）。 2．课件中设置“天体奥秘”、“学习目标”、“天体运动探索”、“万有引力”、“地球卫星”、“同步卫星”、“相关话题”、“典型例题”、“在线问答”、“留言簿”、“Email”等栏目。 3．利用数据库对问题进行分层次归类（难、中、易），学生根据自己的要求选择适当的类型。同时可对自己分析过的问题进行搜索、统计。 4．利用TOP2000网络教学系统，对学生机实行监控、相互切换