教学设计繁忙的工地三年级.docVIP

繁忙的工地线和角 一教学目标: 1．经历线段、射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。进一步认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。 2．通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 3．发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。 4．感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。 二教学重点: 认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。 三:教学方法: 动手操作，言传身教 四:教具; 多媒体课件、投影仪、练习纸、直尺 五、教学过程与内容设计： 1、出示手电筒，让学生观察光线，是直的还是弯的。 师：将手电筒对准墙壁，让学生观察到出现的亮点，可以理解为光线从灯泡射出到墙壁停下来。 师：如果用一个点表示灯泡，用另一个点表示光在墙上的亮点，用一条直直的线表示光线（黑板板书）让学生回答出现了以前接触过的线段。 回顾线段的特征：两个端点，中间一条直直的线，能测量长度。同事在黑板板书。 让学生画一条长6cm 的线段。 2、认识射线： 师：将手电筒的光线射向天空，如果没有任何阻碍，光线会射向哪里？ 生： 会射向无穷远处没有尽头。 师：如果我们用一个点表示灯泡，用一条直直的线表示光线，因为他是射向无穷远处，所以他就没有停下来，（板书同时引出射线）。 只有一个端点可以向一端无限延伸的线叫射线。同样把线段的一端无限延伸就能得到射线。（课件演示） 让学生分析射线特点。找出一个端点、直直的、无法测量。 让学生画一条射线。 寻找生活中的射线。（课件演示） 3、认识直线： 师;如果把线段的两端无限延伸会得到什么？（课件演示），点明没有端点可以向两端无限延伸的线叫直线。 让学生寻找直线的特点（没有端点、直直的、不能测量）。 画直线 寻找线段、射线、直线的异同点（课件演示） 寻找线段、射线、直线之间的关系（课件演示） 4比赛; 给学生20秒时间，从一点出发画射线，看谁画的最多（学生汇报） 师：如果给你足够多 的时间，你猜能画几条？ 生：很多条、无数条、画也画不完。（课件演示） 经过一点可以话几条直线，经过两点可以几条直线。（学生试画，课件演示）得出结论：进过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线， 5认识角： 让学生从一点出发画两条射线，看组成什么图形。 生：角 那你能讲一下什么样的图形叫做角？（学生概括，然后看书，在书上划出角的概念，接着看黑板上的角，全班齐说角的概念。） 从一点出发的每两条射线就组成了一个角。（师在黑板上用彩色粉笔描出其中的两条射线）。 2．角的各部分名称 我们已经知道角有一个顶点和两条边组成。这一点A就是角的什么？这两条射线又是角的什么？ 3．角的符号表示 （1）为了区别不同的角，我们还可以给角编上号，一般用数字或字母表示。如角1、角A。（师在黑板上标出角） 为了书写方便，我们通常用一个符号“∠”来表示角。∠1或∠A（板书并指导学生怎么读）。 大家观察一下，与以前学过的哪个符号很相似？它们又有什么不同？（跟小于号“＜”比较） 6、出示课题： 7、练习（课件）