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新课程高中英语如何创设教学情景 　　[摘要]：本文针对目前高中英语教学中普遍存在着重认知、轻情感这一问题，运用现代教育学、心理学的理论，结合高中生的心理特点和英语学科特点，提出了情境教学的观点。归纳了实物、多媒体、故事、学生、老师、生活等教学情境创设的途径，可以帮助学生实现从厌学→想学→乐学的转化。 　　[关键词]：高中英语；情景教学 　　信息时代的到来和国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。因此，各国都在强化和改革基础教育中外语，特别是英语的教学。我国高中英语教学经过20多年的改革，学生的英语运用能力有了较大幅度的提高。但是，目前在高中英语教学中存在的问题也是突出的。面临高考的压力，在高中英语的教学中还普遍存在着重知识、轻能力的现象。在这种传统的接受式教学模式中教师注重知识的传输，注意语法教学的序，讲知识教学的系统性原则，却很少研究语用训练和情感教学的序。因此，造成了学生知识与能力的失调，使英语教学出现了“哑巴英语”、“聋子英语”的现象。 　　布鲁姆说：“成功的外语教学应当创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。巧妙生动的语境设置能够调动学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的热情。在轻松活泼、真实可信的语境中操练语言是学生自主学习的策略之一，能调动学生的非智力因素，提高教学质量。”因此，在中学英语教学过程中，教师要尽可能多地创设接近真实的语言环境，从景入情进而入境，即实施“情景式教学”，让学生感受到学习英语的快乐和学习英语的实用性。 　　下面笔者结合高中英语新课程教材《牛津英语》的教学，介绍一些常用的教学情景创设方法。 　　1.用“实物”创设情景 2.用“多媒体”创设情景 3.用“故事”创设情景 4.用“学生”创设情景 5.用“老师”创设情景 6.用“生活”创设情景